2. 职业资格
  3. “花的结构”是“开花与结果”一节的重点内容，某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力，激发其探知生命科学奥秘的兴趣，为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针（金属）、牙签、胶水等材料，让学生以小组为单位设计和制

“花的结构”是“开花与结果”一节的重点内容，某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力，激发其探知生命科学奥秘的兴趣，为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针（金属）、牙签、胶水等材料，让学生以小组为单位设计和制

admin2018-05-23  23
问题 “花的结构”是“开花与结果”一节的重点内容，某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力，激发其探知生命科学奥秘的兴趣，为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针（金属）、牙签、胶水等材料，让学生以小组为单位设计和制作一个桃花模型。
要求：
设计一个利用该模型进行教学的教学流程。
选项
答案通过讲解花的结构完成模型制作的教学流程如下： ①激趣导入 教师提问：现在正值阳春三月，大家看到路边的各种花都陆续开了。在古代，很多文人都以花自喻，或者赞美花，同学们知道哪些描写花的诗句吗？ （学生畅所欲言，激发学习兴趣。教师利用课件，让学生欣赏几幅花的图片，配有背景音乐《在那桃花盛开的地方》） 教师：我们看过那么多花，不知道有没有同学仔细去观察过花。花除了美丽的花瓣，还有哪些结构？花落后，就结出了美味的果实，这一过程又是怎么完成的呢？果实的形成跟花的哪些结构有关呢？这就是我们今天要学习的内容——花的结构。 ②观察思考，教师讲解 （用课件展示彩图：桃花的基本结构） 教师：看这幅图，同学们能说出哪些结构名称？ （学生回答） 教师：刚才同学说出了花瓣、花萼、花蕊，但是还有一些结构同学们没有注意到。一朵完整的话，还包括花萼底部的花柄和花托（课件放映出花结构名称，指示所在部位），只不过不同的花，花柄长短不一样。另外，花蕊的说法还可以再精确一点，花蕊包括雌蕊和雄蕊。那同学再仔细观察一下，根据自己所知道的，哪个部分是雌蕊，哪个部分是雄蕊？ （学生思考回答） 教师：我们看到的一根一根的称为花丝，上面那个黄色的球称为花药，花药上有花粉，花药和花丝组成了雄蕊群。在雄蕊中间有一个凸起的结构，就是雌蕊。（课件放映子房结构图）雌蕊由最上面的柱头、中间的花柱和底部的子房组成，子房将来发育成果实，子房里有胚珠，将来会发育成种子。 ③模型制作 教师：通过刚才的观察与思考，同学们现在能说出花的基本结构有哪些吗？ （学生思考回答） 教师：为了让大家能够更好地理解并巩固，老师给大家准备了一些材料，大家按照学习小组，来制作一个桃花的模型。请课代表来分发一下材料，然后大家想一想怎么做这个模型。 （学生分组讨论） 教师：好，刚才我们说，一朵漂亮的花的花瓣需要一个承载它的结构，是什么？（学生回答：花柄和花托）那请同学们按照你们刚才的设计，做出一个花柄和花托。 （学生制作） 教师：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雄蕊和雌蕊分别包括哪些结构？（学生回答：雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊由柱头、花柱和子房组成）那同学们打算怎么制作这两个部分？ （各小组学生派代表抒发观点，教师点评后完成制作） 教师：现在还剩下最显眼的部分，花瓣和花萼，同学们就按照自己的想法，完成这两个部分的制作，然后组成一个完整的模型。 ④模型展示、点评 各组展示所制作的模型，讲解制作方法，各小组进行互评，最后教师做总结。
解析
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