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“花的结构”是“开花与结果”一节的重点内容,某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力,激发其探知生命科学奥秘的兴趣,为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针(金属)、牙签、胶水等材料,让学生以小组为单位设计和制
“花的结构”是“开花与结果”一节的重点内容,某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力,激发其探知生命科学奥秘的兴趣,为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针(金属)、牙签、胶水等材料,让学生以小组为单位设计和制
admin
2018-05-23
60
问题
“花的结构”是“开花与结果”一节的重点内容,某中学生物教师为巩固学生的知识并提高学生的探究与动手能力,激发其探知生命科学奥秘的兴趣,为学生准备了废旧的白色泡沫、多种颜料、粉红与绿色卡纸、细线、废旧毛衣针(金属)、牙签、胶水等材料,让学生以小组为单位设计和制作一个桃花模型。
要求:
设计一个利用该模型进行教学的教学流程。
选项
答案
通过讲解花的结构完成模型制作的教学流程如下: ①激趣导入 教师提问:现在正值阳春三月,大家看到路边的各种花都陆续开了。在古代,很多文人都以花自喻,或者赞美花,同学们知道哪些描写花的诗句吗? (学生畅所欲言,激发学习兴趣。教师利用课件,让学生欣赏几幅花的图片,配有背景音乐《在那桃花盛开的地方》) 教师:我们看过那么多花,不知道有没有同学仔细去观察过花。花除了美丽的花瓣,还有哪些结构?花落后,就结出了美味的果实,这一过程又是怎么完成的呢?果实的形成跟花的哪些结构有关呢?这就是我们今天要学习的内容——花的结构。 ②观察思考,教师讲解 (用课件展示彩图:桃花的基本结构) 教师:看这幅图,同学们能说出哪些结构名称? (学生回答) 教师:刚才同学说出了花瓣、花萼、花蕊,但是还有一些结构同学们没有注意到。一朵完整的话,还包括花萼底部的花柄和花托(课件放映出花结构名称,指示所在部位),只不过不同的花,花柄长短不一样。另外,花蕊的说法还可以再精确一点,花蕊包括雌蕊和雄蕊。那同学再仔细观察一下,根据自己所知道的,哪个部分是雌蕊,哪个部分是雄蕊? (学生思考回答) 教师:我们看到的一根一根的称为花丝,上面那个黄色的球称为花药,花药上有花粉,花药和花丝组成了雄蕊群。在雄蕊中间有一个凸起的结构,就是雌蕊。(课件放映子房结构图)雌蕊由最上面的柱头、中间的花柱和底部的子房组成,子房将来发育成果实,子房里有胚珠,将来会发育成种子。 ③模型制作 教师:通过刚才的观察与思考,同学们现在能说出花的基本结构有哪些吗? (学生思考回答) 教师:为了让大家能够更好地理解并巩固,老师给大家准备了一些材料,大家按照学习小组,来制作一个桃花的模型。请课代表来分发一下材料,然后大家想一想怎么做这个模型。 (学生分组讨论) 教师:好,刚才我们说,一朵漂亮的花的花瓣需要一个承载它的结构,是什么?(学生回答:花柄和花托)那请同学们按照你们刚才的设计,做出一个花柄和花托。 (学生制作) 教师:花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雄蕊和雌蕊分别包括哪些结构?(学生回答:雄蕊由花药和花丝组成,雌蕊由柱头、花柱和子房组成)那同学们打算怎么制作这两个部分? (各小组学生派代表抒发观点,教师点评后完成制作) 教师:现在还剩下最显眼的部分,花瓣和花萼,同学们就按照自己的想法,完成这两个部分的制作,然后组成一个完整的模型。 ④模型展示、点评 各组展示所制作的模型,讲解制作方法,各小组进行互评,最后教师做总结。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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