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阅读案例,按要求作答。 辛老师了解到学生小丁学习基础较差,且因家境贫寒导致自卑心理,他为小丁制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心,以励志的榜样故事鼓舞他树立理想,实现人生价值;为他组建“学习帮帮团”,帮助他学习;让他当班级宣
阅读案例,按要求作答。 辛老师了解到学生小丁学习基础较差,且因家境贫寒导致自卑心理,他为小丁制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心,以励志的榜样故事鼓舞他树立理想,实现人生价值;为他组建“学习帮帮团”,帮助他学习;让他当班级宣
admin
2018-11-26
50
问题
阅读案例,按要求作答。
辛老师了解到学生小丁学习基础较差,且因家境贫寒导致自卑心理,他为小丁制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心,以励志的榜样故事鼓舞他树立理想,实现人生价值;为他组建“学习帮帮团”,帮助他学习;让他当班级宣传委员,发挥画画的特长;对他取得的进步给予赞赏广我们是一个友爱和谐的家”班会课上,同学们友善地接纳了小丁;针对小丁在课堂上做小动作的行为,辛老师没有当众训斥他而是委婉地提示。一段时间后,小丁爱上学习,成绩也提高了。他在日记中写道:“我要靠自己去奋斗,努力学习吧,我能越来越……”
问题:结合案例,分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。
选项
答案
辛老师分别从归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要制定教育措施的,具体表现为: (1)辛老师根据归属与爱的需要制定教育措施。归属与爱的需要,也称社交需要,是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。在该案例中,辛老师为小丁组建“学习帮帮团”帮助他学习;开展以“我们是一个有爱和谐的家”为主题的班会课,让同学们接纳小丁。这些措施满足了小丁归属与爱的需要。 (2)辛老师根据尊重需要制定教育措施。尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要,包括自尊和受到别人的尊重两个方面。具体表现为认可自己的实力与成就、自信、独立、渴望受到赏识与评价、重视威望和名誉等。在该案例中,辛老师让小丁当班级宣传委员,发挥他画画的特长;对小丁取得的进步给予赞赏;针对小丁在课堂上做小动作的行为,没有当众训斥他而是委婉地提示。这些措施满足了小丁的尊重需要。 (3)辛老师根据自我实现的需要制定教育措施。自我实现的需要,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。在该案例中,辛老师利用课余时间与小丁谈心,以励志的榜样故事鼓舞他树立理想,实现人生价值,最终使小丁树立了自信心。
解析
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教育理论综合知识
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