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  3. 数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时设计了例题，只要求学生对计算结果保留整数部分。从知识分类学习论来看，对该教学行为最恰当的解释是( )。

数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时设计了例题，只要求学生对计算结果保留整数部分。从知识分类学习论来看，对该教学行为最恰当的解释是( )。

admin2022-05-19  41
问题 数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时设计了例题，只要求学生对计算结果保留整数部分。从知识分类学习论来看，对该教学行为最恰当的解释是(          )。
选项 A、防止学生产生厌倦情绪
B、可以突出认知策略学习
C、防止学生课业负担过重
D、突出数学概念与规则的学习
答案D
解析 题干已经说明本题考查的知识点是学习的分类，因此排除选项A和C。选项B的“认知策略”指的是对学习、认知活动的调节控制过程，例如如何选择性地注意、如何编码以便于提取等，可排除。对自然科学中的各种定律、定理的学习都是规则学习。教师让学生保留整数即可，意味着重点不在于计算的精确性，而在于学会周长和面积的算法，也就是突出了规则的学习，忽略了复杂的计算，故选D项。
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