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  3. 阅读以下材料，按要求回答问题。 苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于一行。首先问，“虚伪”归于哪一行?学生答，“虚伪”归于非正义一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚敌人、奴

阅读以下材料，按要求回答问题。 苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于一行。首先问，“虚伪”归于哪一行?学生答，“虚伪”归于非正义一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚敌人、奴

admin2018-11-23  76
问题 阅读以下材料，按要求回答问题。
苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于一行。首先问，“虚伪”归于哪一行?学生答，“虚伪”归于非正义一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚敌人、奴役敌人，在战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以“援军快到了”的谎言欺骗士兵，制止了士兵的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢?学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来的主张。
请回答：
请论述这些思想或方法的含义，并评述之。
选项
答案“德行可教”的德育论和“苏格拉底法”的具体含义： ①“知识即道德”是苏格拉底伦理学最重要的命题，也可以说是苏格拉底道德教育思想的核心。在苏格拉底看来，人的行为善恶，主要取决于他是否具有相关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。 从“知识即道德”的观点出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。既然道德不是出自于人的天性，而是以知识或智慧为基础的，那么，德行就是可教的。通过传授知识、发展智慧，就可以培养出有道德的人。因此，在他看来，知识教育是道德教育的主要途径。 ②为了有效地传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底提出了他著名的教学法——“苏格拉底法”。所谓“苏格拉底法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问题甚至辩论的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己得出正确答案的方法。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底法”也被人们称为“产婆术”。这是一种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法，它有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。 评价： ①苏格拉底“德行可教”的观点在教育实践上具有重要意义。既然正确行为基于正确认识，那么，对人进行道德教育就是可能的。这对后世建立道德意识，以道德判断为德育的重要任务有重要影响。但“德行可教”也有其不完善之处，如亚里士多德批评道：“说美德就是知识，这是不对的；但是说美德不能没有识见(不能没有知识)，这句话却有道理。” ②“苏格拉底法”的优点是没有将现成的结论硬性灌输、强加给对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问的方法诱导对方认识并承认自己的错误，进而自然而然地得到正确结论。但需要明确的是，这一方法是在当时没有教材、教科书、成熟教育制度的条件下的有效方法。它并不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内做参照。因此，在当今的教学论中，对于“苏格拉底法”的运用要注意其适用条件。
解析
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