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  3. 试述班杜拉的观察学习理论。(简述杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。)【2012年－天津师大】【2013年－哈尔滨师大】【2016年－东北师大】【2018年－贵州师大】

试述班杜拉的观察学习理论。(简述杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。)【2012年－天津师大】【2013年－哈尔滨师大】【2016年－东北师大】【2018年－贵州师大】

admin2019-06-05  58
问题 试述班杜拉的观察学习理论。(简述杜拉的观察学习过程及其对教学工作的启示。)【2012年－天津师大】【2013年－哈尔滨师大】【2016年－东北师大】【2018年－贵州师大】
选项
答案(1)观察学习也就是通过观察并模仿他人而进行的学习，它包括四个子过程，即注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。 ①注意过程。学习者注意并知觉榜样情景的各个方面。受以下几个因素影响：观察者比较容易观察与自身相似或被认为优秀的榜样；有依赖性、自身概念水平低或焦虑的观察者更容易产生模仿行为：强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁的什么行为。 ②保持过程。学习者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码及储存。 ③动作再现过程。学习者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显行为选择和组织榜样情景中的要素，进行模仿和练习并在信息反馈的基础上精炼行为。 ④动机过程。学习者因表现所观察到的行为而受到激励，模仿动机存在三种来源直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指学习者因表现所观察到的行为而受到激励，替代强化是指观察者因看到榜样而受到的强化，自我强化依赖于社会传递的结果，是指当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。 (2)观察学习理论的教育应用在于，教师要为学生提供良好的榜样和机会；给学生提供再现学习的机会，并促使学生不断进行自我调整；及时表扬良好行为，促进自我强化。
解析
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