2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，完成问题。 材料一 北京郊区留民营村走出了一条生态农业的可持续发展路子留民营村建设生态农业所采取的主要措施： ①调整产业结构，变单一的农业为农、林、牧、副、渔五业并举； ②实行综合循环利用； ③开发利用沼气、太阳能等新能源。目前，留民营村已步

阅读下列材料，完成问题。 材料一 北京郊区留民营村走出了一条生态农业的可持续发展路子留民营村建设生态农业所采取的主要措施： ①调整产业结构，变单一的农业为农、林、牧、副、渔五业并举； ②实行综合循环利用； ③开发利用沼气、太阳能等新能源。目前，留民营村已步

admin2017-05-19  71
问题 阅读下列材料，完成问题。
材料一
北京郊区留民营村走出了一条生态农业的可持续发展路子留民营村建设生态农业所采取的主要措施：
①调整产业结构，变单一的农业为农、林、牧、副、渔五业并举；
②实行综合循环利用；
③开发利用沼气、太阳能等新能源。目前，留民营村已步入区域化种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展轨道，它已成为我国农业可持续发展的典型代表。
材料二下
图是留民营村生态农业综合循环利用简图。

(1)根据关联图，将原料、饲料、燃料、肥料填入字母后面的横线上。
A_______
B_______
C_______
D_______
(2)以材料1和材料2为教学内容，设计知识与技能和情感、态度与价值观目标。
(3)在(1)、(2)的基础上，设计该内容的教学流程并说明设计意图。(要求：能体现学生自主学习的特点)
选项
答案(1)A：燃料B：原料C：饲料D：肥料 (2)知识与技能：通过案例分析，能够理解生态农业的实质和特点，学生能够从生态、经济、社会效益三个方面分析农业的效益。 情感、态度与价值观：加强爱国主义的教育，用辩证唯物主义的观点正确对待我国存在的问题，协调人地关系。学生思考选择健康有益的消费模式。学生在日常生活中能够选择健康有益的消费模式和生活习惯。促进可持续发展。 (3)一、案例分析 【呈现案例】“北京留民营村的生态农业”的相关资料 【问题引导】 ①留民营村采取了哪些措施，实现了农业生产的可持续发展? ②留民营村的生态农业取得了哪些效益? 【学生探究】小组代表展示合作学习成果，其他小组同学补充完善，教师进一步点拨提升。 【教师总结】 ①调整产业结构，改变单一农业为农、林、牧、副、渔；实行综合循环利用；开发利用沼气、太阳能等新能源。 ②留民营村已步入区域化种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展轨道，它已成为我国农业可持续发展的典型代表，真正实现了生态效益、经济效益和社会效益三方面的高度统一。 设计意图：案例教学是地理学科常见的一种教学方法，能够让学生透过案例，更加深入的认识生态农业，认识可持续发展。 二、案例拓展： 【呈现案例】“基塘生产示意图” 【问题引导】 ①这种模式的农业，它具有哪些意义? ②什么是生态农业? ③生态农业有哪些特点? 【教师总结】 ①这种农业模式，充分利用当地水热充足、土壤肥沃的自然条件，改变不利的地形条件，形成一个良性的农业生态系统。 ②只要用生态学的观点，将农业生产和生态平衡纳入协调一致的轨道，充分发挥生态经济效益以促进持续增产的农业经营方式，这些都是生态农业。 ③生态农业模拟自然生态系统的结构和功能，调整原有的生产结构．把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展种植业与林、牧、副、渔业相结合，形成生态上和经济上的良性循环。 设计意图：列举另外一种常见的生态农业，一方面可以打开学生的眼界，另外一方面也可以透过案例，由浅入深，层层递进的认识生态农业的本质。 三、拓展延伸 你在日常生活中打算采取哪些有益于可持续发展的行动? 【学生讨论】 学生尽情发表自己的观点：使用公共交通工具，使用再生纸、垃圾分类回收利用…… 设计意图：通过开设这种开放性的问题，鼓励学生在生活中采取有益于环境、有助于可持续发展的行为，真正的学以致用。
解析
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