2. 考研
  3. 小兵同学研究了情绪对错误记忆的影响。研究通过音乐诱发情绪，并给予预警指导语．采用某错误记忆研究范式和信号检测论的研究方法，检验不同情绪组被试对学习词、无关词、关键诱词两两之间的辨别感受性。下面是该研究的实验方法部分。请阅读实验报告并回答后面的问题。 2．方

小兵同学研究了情绪对错误记忆的影响。研究通过音乐诱发情绪，并给予预警指导语．采用某错误记忆研究范式和信号检测论的研究方法，检验不同情绪组被试对学习词、无关词、关键诱词两两之间的辨别感受性。下面是该研究的实验方法部分。请阅读实验报告并回答后面的问题。 2．方

admin2019-09-20  55
问题 小兵同学研究了情绪对错误记忆的影响。研究通过音乐诱发情绪，并给予预警指导语．采用某错误记忆研究范式和信号检测论的研究方法，检验不同情绪组被试对学习词、无关词、关键诱词两两之间的辨别感受性。下面是该研究的实验方法部分。请阅读实验报告并回答后面的问题。
2．方法
采用2(积极情绪、消极情绪)×2(有预警、无预警)×3(学习词、无关词、关键诱词)设计，情绪、预警均为组间变量，词类(在统计分析时转化为两两之间的对比)为组内变量。
2．1被试
随机选择本科生、研究生96人，其中男64人，女32人，年龄在20～26岁之间，视力(或矫正视力)、听力正常。每个实验组随机分配男生16人，女生8人。
2．2实验仪器与材料
2．2．1实验仪器
产于2014年的某品牌家用计算机一台，用E－prime编制程序。
2．2．2实验材料
本实验所采用的10组12词词表均借鉴Roediger等人的研究。每个列表所包含的12个词，都与同一个关键诱词产生联想。测验材料共30个词，其中10个来自于呈现列表，每个列表选择1个；10个为学习列表中未呈现的关键诱词；另外10个是学习列表和关键诱词之外的无关词。
从4首乐曲中，通过量表评定，选择可有效诱发积极情绪的乐曲《远方的客人请你留下来》和诱发消极情绪的乐曲《二泉映月》。
2．3实验程序
整个实验分为三个阶段：诱发被试情感、学习阶段、测验阶段。
首先让两组被试分别听8分钟不同的音乐，以诱发被试情感状态。并且，音乐伴随被试整个学习过程始终。
为了排除被试对实验目的的猜测，让被试看3分钟王维的五言绝句《相思》的汉英对译。之后向被试呈现指导语。预警组的指导语为：“计算机将呈现一系列词表，请用心记住，随后会对记忆的情况进行测验。每个列表呈现前，将有一个提示——下一个列表。注意所呈现的词表都是由相关的词组成的，在随后的测验中可能会出现没有学习的词，但是与学习的词有联系，请注意区分。读懂这段话之后请按空格键开始学习。”无预警组的指导语不提请被试注意所呈现的词表都是由相关的词组成。
被试按空格键后，视屏呈现提示：“下一个列表”，提示显现500毫秒后，视屏上依次出现“品德”“蟋蟀”“敦煌”，每个词呈现2s；然后以随机的方式向被试呈现10列词表。每列词表在呈现之前有一个提示：下一个列表，提示显现500毫秒后项目依次呈现，每个项目呈现2s。所有词表中的词的呈现顺序都是随机的。最后，视屏呈现提示：“下一个列表”，再依次出现“皇冠”“联防”“课程”。之前之后呈现的3个词，用以控制首因和近因效应。被试眼睛距视屏0．75米。呈现项目构成的垂直视角为1．53°，水平视角为3．56°。
学习阶段结束之后，被试休息2分钟，然后进行再认测验。每种处理的半数被试(男生8人，女生4人)看到的指导语为：请您判断视屏上呈现的词是否先前曾经呈现过。如果是先前呈现过的词，请按A键；如果不是先前呈现过的词，请按小键盘6键。读懂这段话之后，请按空格键开始进行判断。另外半数被试看到的指导语是先前呈现过的词按小键盘6键，先前未呈现过的词按A键。
被试按空格键后，视屏上首先呈现“市场”“帝国”，作为缓冲项，使被试熟悉操作(其操作结果不予统计)。然后随机呈现测验词。每个缓冲项目和测试项目的呈现时间都是3s。
3．结果
将学习词、关键诱词和无关词的肯定反应率转化成Z分数，然后计算两两之间的辨别力指数，分别为D1(学习词一关键诱词)，D2(学习词一无关词)，D3(关键诱词一无关词)。各种条件下辨别力指数的平均值和标准差见表1。

该研究学习和测试阶段中间的安排是否恰当?
选项
答案该研究在学习和测试阶段中间的休息安排得不太理想，但可以接受。最理想状况是用Peterson－Peterson法来控制被试的复述作用。但是，考虑到几乎所有的被试都不会在休息阶段违反指导语进行复述或回忆，所以这样操作也可以接受。
解析
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