2. 职业资格
  3. 材料： 下面是刘老师在讲授“地图上的方向”时的教学片段： 片段一 师：成语“四面八方”具有浓厚的地理味。哪位同学知道是哪八个方向? 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 师：非常好! 师：给你一幅地图，怎样快速判断东、南、西、北? 生：面对地图，“

材料： 下面是刘老师在讲授“地图上的方向”时的教学片段： 片段一 师：成语“四面八方”具有浓厚的地理味。哪位同学知道是哪八个方向? 生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 师：非常好! 师：给你一幅地图，怎样快速判断东、南、西、北? 生：面对地图，“

admin2019-05-17  71
问题 材料：
下面是刘老师在讲授“地图上的方向”时的教学片段：
片段一
师：成语“四面八方”具有浓厚的地理味。哪位同学知道是哪八个方向?
生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
师：非常好!
师：给你一幅地图，怎样快速判断东、南、西、北?
生：面对地图，“上北下南，左西右东”。
师：对!那么，在我们教室里，怎样判断东、南、西、北?
生：用手机上的指北针……
生：用手表上的指北针……
师生迅速挪动桌椅腾出一块空地，用粉笔画出八个方向。
师：我们来做个游戏，请8位同学站在八个方向位置上，然后每位同学依次说出自己在其他同学的什么方向……
学生快乐地学会了判断和描述方向的方法。

片段二
师：(PPT呈现右图)哪位同学能告诉我，北京在雅库茨克的什么方向?
生：南方!(有的同学赞同，有的同学反对)
师：使用经纬网确定方向。可以分三步定向：第一步确定基准点；第二步建立“十”字指向
标；第三步连接方位点，确定方向。老师带来了一个小帮手——自制的“十”字指向标模型(展示)，它可以帮助大家快速确定方向。现在请一位同学上讲台用模型在PPT的图片上按照三步定向法来确定北京在雅库茨克的什么方向，其他同学看他操作是否正确。
学生很快完成任务，纠正了前面错误的回答……
师：以后在有经纬线的地图上判断方向时，可以用三步定向法。我们分为四组，运用三步定向法在经纬网上确定某点在另一点的什么方向(呈现经纬网地图)，看看哪一组又快又准。
(学生分组完成了任务)

  问题：
  (1)结合上述片段，举例说明刘老师是如何落实“学习对生活有用的地理”这一课程理念的。
  (2)写出刘老师在上述教学片段中主要开发的课程资源，并分别简述其作用。
选项
答案(1)刘老师在地理课堂中能够将教学与实际生活充分结合，体现了“学习对生活有用的地理”这一课程理念，主要表现在以下方面： ①刘老师在课堂开始的时候，用“四面八方”的成语引入教学内容，不仅能让学生了解“方向”的含义，还能让学生了解生活中常用的成语中也包含着地理知识。 ②刘老师能够运用地图进行讲解互动，通过问答等形式，让学生掌握地图中方向的基本判读方法。而地图上方向的判读在学生的实际生活中能够起到一定作用。 ③在现有的课堂条件下，刘老师能够充分利用游戏与学生进行互动，引导学生思考在实际生活中判断方位的方法；同时通过游戏的环节，让学生充分参与课堂活动，感受实际的地理方位，提高学生的实践能力。 (2)在上述教学片段中，刘老师充分利用了现有资源，进行课程资源开发，主要体现在以下方面： ①将标有北京、雅库茨克的地图，以及课堂活动所需要的地图制作成PPT。刘老师通过运用PPT中的地图进行探究学习和巩固练习，提高了学生的学习积极性，同时让学生学会运用经纬网地图确定方向，体现了“学习对生活有用的地理”的课程理念。 ②课前自制“十”字指向标模型。刘老师利用现有的资源进行教学用具的制作，并用教具辅助课堂教学，能够让学生更加清晰直观地理解知识，同时利于培养学生的动手能力和创新意识。 ③课堂上组织学生进行“确定方向”的游戏。刘老师将学生所学知识运用到游戏当中，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习的主动性。
解析
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