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  3. 简述赫尔巴特的教学理论。【2012年－天津师大】【2015年－北师大】【2019年－苏州大学】

简述赫尔巴特的教学理论。【2012年－天津师大】【2015年－北师大】【2019年－苏州大学】

admin2019-06-05  60
问题 简述赫尔巴特的教学理论。【2012年－天津师大】【2015年－北师大】【2019年－苏州大学】
选项
答案(1)赫尔巴特代表的是传统的“以教师、教材和课堂为中心”的教育观，在其理论体系的各个组成部分中，对后世影响最大的是教学理论。其教学理论主要有两大部分构成即“教学进程”理论及教学形式阶段理论。 (2)赫尔巴特的“教学进程”理论是以统觉理论为基础的。统觉过程的完成大体上具有三个环节，即感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出了三种不同的教学方法，即单纯的提示教学、分析教学和综合教学。 (3)赫尔巴特的教学形式阶段理论体现在以下几点： ①明了(或清晰)。当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意；这时，学生处于静止的专心活动。教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以做好观念联合，即学习新知识的准备。 ②联合(或联想)。由于新表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果；这时，兴趣活动处于获得新观念前的期待阶段。教师的主要任务是与学生进行无拘束的谈话，运用分析的教学方法。 ③系统。新旧观念最初形成的联系并不是十分有序的，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审思；兴趣活动正处于要求阶段。这时，教师需要采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。 ④方法。新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。 (4)赫尔巴特的教学理论对19世纪后期、20世纪前期世界许多国家和地区师范教育的发展，发挥了重要的推动作用。但该理论所固有的机械论倾向，也不断受到来自各方面的批评。
解析
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