2. 公务员
  3. 自主探究性学习是以学生为中心，以问题为导向，通过激发学生的内驱力，引导学生在具体的情境中通过收集整理，分析探索，实践创造等方法获取知识的过程，请参考下列材料，完成六年级《家乡的艺术》一课的教学目标和新课学习环节的自主探索学习活动设计。 材料一： 自主探究学

自主探究性学习是以学生为中心，以问题为导向，通过激发学生的内驱力，引导学生在具体的情境中通过收集整理，分析探索，实践创造等方法获取知识的过程，请参考下列材料，完成六年级《家乡的艺术》一课的教学目标和新课学习环节的自主探索学习活动设计。 材料一： 自主探究学

admin2022-11-23  63
问题 自主探究性学习是以学生为中心，以问题为导向，通过激发学生的内驱力，引导学生在具体的情境中通过收集整理，分析探索，实践创造等方法获取知识的过程，请参考下列材料，完成六年级《家乡的艺术》一课的教学目标和新课学习环节的自主探索学习活动设计。
材料一：
自主探究学习的基本步骤：1．提出问题，激发动机；2．提供条件，创设情境；3．确定目标，制定计划；4．自主探究，互帮互助；5．评价交流，共享成果。
材料二：
自主学习提示：可选择1—3种家乡民间艺术类型，建议从表现形式、工艺制作、功能特点及民俗内涵等方面组织学生进行自主探究，理解民间艺术的特点。
教学目标：
1．知识与技能：
2．过程与方法：
3．情感、态度与价值观：
教学过程：
（一）导入（略）
（二）新课学习：（自主探究学习活动）
（三）拓展延伸（略）[安徽2020]
选项
答案教学目标： （1）知识与技能：了解民间艺术的特点，学会芜湖铁画和风阳凤画的表现形式、工艺制作、功能特点及民俗内涵，掌握欣赏方式。 （2）过程与方法：通过欣赏、分析、自主探究合作的学习过程，掌握对民间艺术的审美判断能力。 （3）情感、态度和价值观：增强民族自豪感，热爱生活、热爱美术。 新课学习： （1）欣赏图片，激发兴趣 视频播放安徽民间美术图片，引导学生欣赏，集体讨论后选出喜欢的一种民间美术作品。 请全班学生说说自己选择的理由。 学生自由回答，表达感受。 （2）提供条件，创设情境 教师提前用民间美术品装饰班级，创设“民间艺术小天地”。 学生分组欣赏，交流感受。 （3）确定目标，制定计划 教师选定芜湖铁画、凤阳凤画分发给两个小组，探究欣赏。 按照小组的形式进行分组： A小组作为芜湖铁画的讲解员 芜湖铁画的特点：既有国画、水墨画之境，又有强烈的艺术立体感，黑白分明，苍劲凝重，被称为“巧夺万代所未有”。 B小组作为凤阳凤画的讲解员 风阳凤画的造型特点和表现手法独具一格。绘制凤的形态时，有蛇头、龟背、九尾、十八翅、鹰嘴、鸡爪、如意冠造型口诀，凤有三种：一是墨凤（全身以黑墨浓淡深浅画成）；二是素凤（在墨凤基础上，仅用少许绿色或青色蓝色并外加金泥，勾勒和圈点凤身的局部花纹、翎眼等）；三是彩凤（即涂染大红大绿大青大紫，交织形成鲜丽耀目、五彩缤纷的图案）。 （4）自主探究，互帮互助 教师引导学生分别从表现形式、工艺制作、功能特点及民俗内涵等方面对两种民间艺术品进行探究。 小组之间借鉴课前搜集的资料。 （5）评价交流，共享成果 教师组织学生展开“民间艺术小小讲解员”的活动。 自评：小组成员介绍自己的民间工艺作品。 互评：选出你心中最佳的“小小讲解员”。 教师评：教师根据学生的讲述进行针对性的评价，给予反馈和激励。
解析
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