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自主探究性学习是以学生为中心,以问题为导向,通过激发学生的内驱力,引导学生在具体的情境中通过收集整理,分析探索,实践创造等方法获取知识的过程,请参考下列材料,完成六年级《家乡的艺术》一课的教学目标和新课学习环节的自主探索学习活动设计。 材料一: 自主探究学
自主探究性学习是以学生为中心,以问题为导向,通过激发学生的内驱力,引导学生在具体的情境中通过收集整理,分析探索,实践创造等方法获取知识的过程,请参考下列材料,完成六年级《家乡的艺术》一课的教学目标和新课学习环节的自主探索学习活动设计。 材料一: 自主探究学
admin
2022-11-23
22
问题
自主探究性学习是以学生为中心,以问题为导向,通过激发学生的内驱力,引导学生在具体的情境中通过收集整理,分析探索,实践创造等方法获取知识的过程,请参考下列材料,完成六年级《家乡的艺术》一课的教学目标和新课学习环节的自主探索学习活动设计。
材料一:
自主探究学习的基本步骤:1.提出问题,激发动机;2.提供条件,创设情境;3.确定目标,制定计划;4.自主探究,互帮互助;5.评价交流,共享成果。
材料二:
自主学习提示:可选择1—3种家乡民间艺术类型,建议从表现形式、工艺制作、功能特点及民俗内涵等方面组织学生进行自主探究,理解民间艺术的特点。
教学目标:
1.知识与技能:
2.过程与方法:
3.情感、态度与价值观:
教学过程:
(一)导入(略)
(二)新课学习:(自主探究学习活动)
(三)拓展延伸(略)[安徽2020]
选项
答案
教学目标: (1)知识与技能:了解民间艺术的特点,学会芜湖铁画和风阳凤画的表现形式、工艺制作、功能特点及民俗内涵,掌握欣赏方式。 (2)过程与方法:通过欣赏、分析、自主探究合作的学习过程,掌握对民间艺术的审美判断能力。 (3)情感、态度和价值观:增强民族自豪感,热爱生活、热爱美术。 新课学习: (1)欣赏图片,激发兴趣 视频播放安徽民间美术图片,引导学生欣赏,集体讨论后选出喜欢的一种民间美术作品。 请全班学生说说自己选择的理由。 学生自由回答,表达感受。 (2)提供条件,创设情境 教师提前用民间美术品装饰班级,创设“民间艺术小天地”。 学生分组欣赏,交流感受。 (3)确定目标,制定计划 教师选定芜湖铁画、凤阳凤画分发给两个小组,探究欣赏。 按照小组的形式进行分组: A小组作为芜湖铁画的讲解员 芜湖铁画的特点:既有国画、水墨画之境,又有强烈的艺术立体感,黑白分明,苍劲凝重,被称为“巧夺万代所未有”。 B小组作为凤阳凤画的讲解员 风阳凤画的造型特点和表现手法独具一格。绘制凤的形态时,有蛇头、龟背、九尾、十八翅、鹰嘴、鸡爪、如意冠造型口诀,凤有三种:一是墨凤(全身以黑墨浓淡深浅画成);二是素凤(在墨凤基础上,仅用少许绿色或青色蓝色并外加金泥,勾勒和圈点凤身的局部花纹、翎眼等);三是彩凤(即涂染大红大绿大青大紫,交织形成鲜丽耀目、五彩缤纷的图案)。 (4)自主探究,互帮互助 教师引导学生分别从表现形式、工艺制作、功能特点及民俗内涵等方面对两种民间艺术品进行探究。 小组之间借鉴课前搜集的资料。 (5)评价交流,共享成果 教师组织学生展开“民间艺术小小讲解员”的活动。 自评:小组成员介绍自己的民间工艺作品。 互评:选出你心中最佳的“小小讲解员”。 教师评:教师根据学生的讲述进行针对性的评价,给予反馈和激励。
解析
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