张老师与李老师在教学研讨会上展开了一场辩论，张老师认为教学应以学生掌握理论知识为目的，调动学生理性思维的运转及发展，是一种理性运动。李老师则认为教学重在学生的情感体验和意志锻炼，是一种情意活动。他们之间的辩论实质上属于( )的辩论。

admin2018-08-23 43

问题张老师与李老师在教学研讨会上展开了一场辩论，张老师认为教学应以学生掌握理论知识为目的，调动学生理性思维的运转及发展，是一种理性运动。李老师则认为教学重在学生的情感体验和意志锻炼，是一种情意活动。他们之间的辩论实质上属于( )的辩论。

选项 A、行为主义学派与人本主义学派
B、科学主义学派与人本主义学派
C、认知主义学派与行动主义学派
D、认知主义学派与形式主义学派

答案A

解析行为主义理论注重外显行为的研究，认为学习的本质是刺激与反应的联结。教学设计理论中的行为主义强调对外部环境的控制，目标设计中要拟定行为目标，以学生掌握知识、技能为目的，注重学生行为的变化和强化，在媒体设计中强调呈现丰富的感性材料。行为主义学派强调的是培养学生的能力。人本主义教学观在教育教学内容上，主张不仅重视道德教育，而且要重视学生的情感和意志的培养教育。人本主义学派强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。故张老师和李老师之间的辩论实质上属于行为主义学派与人本主义学派之间的辩论。

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职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的()、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。

德育过程就是学生品德的形成过程。()

教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有创造性的特点。()

课程目标是教育者在教学过程中在完成某一阶段工作目标时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。()

情绪的信号功能是通过表情来实现的。()

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