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阅读《雨霖铃》教学实录(片段),完成问题。 接下来我们听听名家的配乐朗诵,进一步熟悉词作,把握情感。 师生听《雨霖铃》配乐朗诵,熟悉词作,把握情感。 师:这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括? 生1(轻声):我觉得是
阅读《雨霖铃》教学实录(片段),完成问题。 接下来我们听听名家的配乐朗诵,进一步熟悉词作,把握情感。 师生听《雨霖铃》配乐朗诵,熟悉词作,把握情感。 师:这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括? 生1(轻声):我觉得是
admin
2016-06-16
73
问题
阅读《雨霖铃》教学实录(片段),完成问题。
接下来我们听听名家的配乐朗诵,进一步熟悉词作,把握情感。
师生听《雨霖铃》配乐朗诵,熟悉词作,把握情感。
师:这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括?
生1(轻声):我觉得是“凄切”。
师:这是形容寒蝉叫声的,当然也包含了作者的心境。试着再找找直接表达情感的字词。
生2:伤,伤悲。
师:为何而伤呢?
生2:为离别而伤,用词作中的话来讲,就是“伤离别”。
师:大家认不认同?
生(齐):认同。
师:好。(板书:伤离别)那么,词作是如何表现“伤离别”的呢?先请一位同学朗读上阕。
(一生朗读)
以上是一位教师关于《雨霖铃》的教学实录片段,阅读并作出评析。
选项
答案
这是一篇优秀的教学片段,当学生的理解出现偏差时,教师不是直接指出,而是对学生的回答进行分析,然后进一步明确问题,使问题指令更清晰、明白。如当学生答出“凄切"时,教师不是直接问“这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括?”而是说“试着再找找直接表达情感的字词”,教师不直接否定学生,而是给予学生鼓励,这样既维护了学生的自信,也使问题更具体、明确,更易于学生对问题的理解和思考。学生没有说到“伤”的原因,老师则追问一句“为何而伤呢?”,从而引导学生得出完整的结论——“伤离别”。该教师在教学过程中不仅注重答案,更注重教学过程,不仅要学生说出答案是什么,更要学生说出为什么,便于将学生的思维引向深入,进而培养学生良好的思维品质。
解析
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语文学科知识与教学能力
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