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材料一:《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“流动的组织——血液”部分内容标准如下: 材料二:某版本教材七年级下册的相关内容如下: 阅读提供的材料,完成以下任务: 根据材料进行“血细胞”这一内容的教学过程设计(要求:运用所选的教学资源采用小组
材料一:《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“流动的组织——血液”部分内容标准如下: 材料二:某版本教材七年级下册的相关内容如下: 阅读提供的材料,完成以下任务: 根据材料进行“血细胞”这一内容的教学过程设计(要求:运用所选的教学资源采用小组
admin
2017-12-08
17
问题
材料一:《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“流动的组织——血液”部分内容标准如下:
材料二:某版本教材七年级下册的相关内容如下:
阅读提供的材料,完成以下任务:
根据材料进行“血细胞”这一内容的教学过程设计(要求:运用所选的教学资源采用小组合作学习的方式)。
选项
答案
教学过程设计: 【导入新课】 引言:我们上节课已经学习了血液由血浆和血细胞构成,那大家知道血细胞指的是哪些细胞吗?(学生思考回答) 播放课件:医院里,医生在确诊疾病前通常会让病人先去化验血液。(幻灯片1) 教师追问:一般化验就是采一滴血制成涂片观察,会观察到什么呢?(学生思考,激起兴趣)引入新课:血细胞 【新授】 一、血细胞 师:同学们有做过血常规化验的经历吗?有哪位同学可以给大家描述一下血常规化验的过程?(学生自告奋勇,纷纷起来介绍) 师:那为什么血常规化验单可以作为医生诊断疾病的依据呢?现在我们来做一个实验。 老师组织学生分小组做“用显微镜观察人血的永久涂片”实验,并进行指导。 (幻灯片2:课本图片“显微镜下的血细胞”) 师:你们所观察到的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞? 生:红细胞。 师:你是怎样区分红细胞和白细胞的? 生(少数回答):红细胞不用染色就可以看到,呈圆饼状,白细胞比红细胞大,数量少,只有经过染色才能看清楚。 师:观察得非常清楚。那为什么又不见血小板呢? 生讨论:可能它太小了吧,在光学显微镜下看不到。 师:是不是呢?大家先把自己的实验结果记下来,我们现在一起来验证下大家所观察到的结果是否准确。 (幻灯片3:电镜下的红细胞) 师:刚才同学们在显微镜下看到血细胞中红细胞数量最多,多到什么程度呢?红细胞的正常值:男(4.0~5.5)×10
12
/升,女(3.5~5.0)×10
12
/升。 师:它的形态如何? 生:呈两面凹的圆饼状,红色。 师:红细胞之所以是红色,是因为含有血红蛋白,血红蛋白是一种含铁的蛋白质,血红蛋白在氧含量高的地方易与氧结合,在氧含量低的地方又易与氧分离。可知红细胞具有什么功能? 生:运输氧和部分二氧化碳。 师:红细胞数量这样多,那如果红细胞低于正常值会怎样呢?健康会不会受影响? 生:可能会贫血。 师:对,贫血分缺铁性贫血和营养不良性贫血,应多吃含铁和蛋白质丰富的食物。下面来看一下白细胞。 (幻灯片4:电镜下的白细胞) 师:刚才同学们看到的白细胞形态如何?它的数目与红细胞相比怎样? 生讨论:白细胞有细胞核,体积比红细胞大,但数目比红细胞多。 师:回答得很好!白细胞正常值:(4~10)×10
9
/升。那白细胞又有什么作用呢?让我们来看一下白细胞的吞噬过程。(幻灯片5:白细胞吞噬细菌的过程) 生:包围、吞噬侵入人体的细菌和异物。 师:很好。不过,白细胞在吞噬细菌后也会马上死亡。大家试想一下,如果你体内白细胞数目有所增加,那你可能患了什么病? 生:炎症。 (幻灯片6:教材上的插图) (幻灯片7:电镜下的血小板) 师:这是电镜下的血小板,观看后,哪一位同学能够描述它的特点? 生:形状不规则,体积最小,没有细胞核,数量少。 师:血小板正常值:(100~300)×10
9
/升,那血小板的作用又是什么呢? 生:参与凝血,加速止血。 师:当血小板数量过多或过少会得什么症状?(学生疑惑) 师:数量过少,人体会出血异常;数量过多,易形成血栓。 (幻灯片8:漫画展示三种血细胞功能) 师:知道了血浆和血细胞的作用,大家能否总结出血液的功能呢? (学生概括) 二、归纳总结(幻灯片9) [*] 【巩固提升】 1.用显微镜观察人血的永久涂片时,在显微镜下呈淡红色,细胞边缘颜色较深,中央部分较亮的细胞是( )。 A.白细胞 B.红细胞 C.血浆 D.血小板 2.小王患急性炎症被同学送到医院治疗,医生通过验血,发现血液中( ) A.红细胞增多 B.血红蛋白增多 C.血小板增多 D.白细胞增多 3.下列关于人体血液呈红色的解释,正确的是( )。 A.血液中含有红色素 B.血浆中含有铁 C.红细胞中含血红蛋白 D.红细胞含铁 【课后思考】 中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时,在众多条件优越的地点,最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么?这对运动员的身体机能会产生什么样的影响?
解析
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