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案例:小明是个小学四年级学生,智力正常,一、二年级时成绩还可以,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑,四年级更明显。他上课不认真听讲,回家也不做作业,把大量的时间用在了看电视、玩电脑上。 请运用斯金纳的强化理论帮助小明解决目前的学习困境。
案例:小明是个小学四年级学生,智力正常,一、二年级时成绩还可以,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑,四年级更明显。他上课不认真听讲,回家也不做作业,把大量的时间用在了看电视、玩电脑上。 请运用斯金纳的强化理论帮助小明解决目前的学习困境。
admin
2019-02-01
36
问题
案例:小明是个小学四年级学生,智力正常,一、二年级时成绩还可以,属中等水平,但三年级后成绩开始下滑,四年级更明显。他上课不认真听讲,回家也不做作业,把大量的时间用在了看电视、玩电脑上。
请运用斯金纳的强化理论帮助小明解决目前的学习困境。
选项
答案
在斯金纳的理论中,强化理论是最重要的部分和基础,强化是主要的自变量,他认为行为发生变化的主要原因在于强化。所谓强化是指能够增强反应率的后果。强化分为正强化和负强化。正强化是指通过呈现愉快刺激增强行为反应频率:负强化是指通过消除或中止厌恶刺激增强行为反应频率。凡是能够增强反应概率的刺激和事件都叫作强化物。在强化时,可以使用“普雷马克原理”,即用高频的活动作为低频活动的强化物,或用学生喜欢的活动强化学生参与不喜欢的活动。如“写完作业才能够看电视”。 案例中的小明不爱学习,可以借助斯金纳的强化理论进行行为纠正,帮助他养成良好的学习习惯。例如: 首先,协助小明制定目标。如,开始时可制定回到家学习半小时的目标,以后可确定回家学习一小时、两小时……的目标: 然后,确定强化物,即小明完成学习目标后应得的强化物; 第三,执行上述方案; 第四,检验效果; 最后,根据实施效果对方案进行修订。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
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