教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )

admin2020-10-30 54

问题教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )

选项 A、行为主义
B、存在主义
C、建构主义
D、人本主义

答案C

解析建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

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教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )

教育理论综合知识

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根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是法，是对品德发展的手段。

我国中学德育的基本原则有导向性原则、________、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。

实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的________以培养他们良好品德的方法。

个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是()

说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说服教育法的是()

进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是()

针对中小学生常见的“言行不一”问题，德育应()

教学与智育有什么联系和区别?

教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用()

桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是()

磁盘格式化时，被划分为一定数量的同心圆，称为磁道。盘上最外圈的磁道是1磁道。()

A．mRNAB．tRNA及5SrRNAC．18S、28S、5．8S及5SrRNAD．18S、28S及5．8SrRNARNA聚合酶Ⅱ催化生成之产物

以下治疗药物的注意事项不正确的是

关于颗粒剂的说法，错误的是()。

肉眼血尿的颜色与下列哪项有关

下面有关无差异曲线的描述中，正确的有()。

对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。()

把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：

简述国际直接投资理论中的内部化理论的基本内容。[上海财经大学2015国际商务硕士；中山大学2014国际商务硕士]

“出”的第一笔是_______。(北京语言大学2015)

教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )

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根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是________法，是对品德发展的________手段。

我国中学德育的基本原则有导向性原则、________、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。

实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的________以培养他们良好品德的方法。

个体在道德意识的支配和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是()

说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说服教育法的是()

进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是()

针对中小学生常见的“言行不一”问题，德育应()

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桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是()

磁盘格式化时，被划分为一定数量的同心圆，称为磁道。盘上最外圈的磁道是1磁道。()

A．mRNAB．tRNA及5SrRNAC．18S、28S、5．8S及5SrRNAD．18S、28S及5．8SrRNARNA聚合酶Ⅱ催化生成之产物

以下治疗药物的注意事项不正确的是

关于颗粒剂的说法，错误的是()。

肉眼血尿的颜色与下列哪项有关

下面有关无差异曲线的描述中，正确的有()。

对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。()

把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：

简述国际直接投资理论中的内部化理论的基本内容。[上海财经大学2015国际商务硕士；中山大学2014国际商务硕士]

“出”的第一笔是_______。(北京语言大学2015)

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是法，是对品德发展的手段。