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  3. 试从学习的认知观出发，简要比较接受学习与发现学习的利弊。

试从学习的认知观出发，简要比较接受学习与发现学习的利弊。

admin2019-05-25  88
问题 试从学习的认知观出发，简要比较接受学习与发现学习的利弊。
选项
答案(1)布鲁纳提出发现学习理论，认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。在发现学习中，教师要向学生提供材料，让学生亲自发现应得的结论或规律，使学生成为发现者。 奥苏伯尔提出有意义的接受学习理论，认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式。学习者接受知识的心理过程表现为：首先，在认知结构中寻找同化新知识的有关观念；然后，找到新知识与起固定点作用的观念的相同点；最后，找到新旧知识的不同点，使新概念与原有概念之间有清晰的区别，旧知识得到改善，新知识获得实际意义。 (2)发现学习的优点：有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，最大限度地为学生提供自由回旋的余地，并有利于学生批判性和创造性思维的发展。 发现学习的弊端：无视学生学习的特点，歪曲了接受学习的本意；对发现学习的界定缺乏科学性和严密性；发现学习浪费时间，不能保证学习的水平。 接受学习的优点：接受学习是掌握人类文化遗产即先进科学技术知识的主要途径；接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于储存和提取。 接受学习的弊端：接受学习适合于年龄较大、有丰富知识和经验的学习者；奥苏伯尔对接受学习的定义是模糊的，他并没有弄清楚学习的本质，对于接受学习的评价有夸大之处，也不是一种完备的科学理论。
解析 本题对布鲁纳的发现学习说和奥苏伯尔的接受学习说进行了考查。对于比较类的题型，考生需要按照两步进行作答：首先阐述发现学习与接受学习的概念；然后进行利弊的比较。
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