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  3. 【2014年四川成都.多选】根据学习内容的不同，可将学习分为( )。

【2014年四川成都.多选】根据学习内容的不同，可将学习分为( )。

admin2016-12-14  52
问题 【2014年四川成都.多选】根据学习内容的不同，可将学习分为(    )。
选项 A、发现学习
B、机械学习
C、操作学习
D、有意义学习
答案B,D
解析 奥苏伯尔学习理论的主要观点：①有意义的学习。奥苏伯尔提出．影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义．也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。②接受学习。奥苏伯尔关于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。教师应该给学生提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。③认知结构同化论。奥苏伯尔认为．认知结构同化是意义学习的心理机制。其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的：由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。
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