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  3. 阅读以下《三顾茅庐》的教学片段，回答问题。 张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后)师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道

阅读以下《三顾茅庐》的教学片段，回答问题。 张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?” (在具体的朗读训练之后)师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道

admin2012-08-18  50
问题 阅读以下《三顾茅庐》的教学片段，回答问题。
    张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”
    (在具体的朗读训练之后)师：什么叫“大贤”?老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么?
    生：大侠! 师：家里钱非常多的人呢  生：大款! 师：能够做一手美味佳肴的人呢?
    生：大厨! 师：当今非常出名的歌星、影星叫什么? 生：大腕!
    师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人? 生：大师! 师：现在你明白什么叫“大贤”了吗?
    生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。
    结合《语文课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示?
选项
答案《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本案例中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，一连问了5个问题，而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成学生能够理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明那不同一般的丰满的形象就展现在学生的面前，这就把握了全文的精神，能牵一发而动全身。这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维，突出一点盘活全文，这应该是我们语文老师应该追求的一种境界。
解析
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