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  3. 论述1922年《壬戌学制》的颁布。

论述1922年《壬戌学制》的颁布。

admin2017-03-29  73
问题 论述1922年《壬戌学制》的颁布。
选项
答案(1)“壬戌学制”的产生过程 1922年9月，教育部在北京专门召开了学制会议，会议对全国教育会联合会所提出的学制系统改革案稍作修改，又在同年10月在济南召开的教育会联合会第八届年会上征询意见，最终于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》，这就是1922年的“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。 (2)“壬戌学制”的标准和体系 ①七项标准 包括：适应社会进化之需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。 这7项标准正式取代了民初的教育宗旨，其体现出来的主流是新文化运动以来所倡导的“民主”与“科学”的精神，尤其是实用主义的教育思想，对其后民国一系列的教育改革产生了深远的影响。 ②“壬戌学制”的学制体系 “壬戌学制”大致以儿童身心发展为依据，采用美国式的“六三三”分段标准，将整个学程分为三段，故又称“六三三学制"。 从纵向看，小学6年，初小和高小四二分段；中学6年，初中和高中各3年；大学4～6年。小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。从横向看，与中学校平行的有师范学校和职业学校。 (3)“壬戌学制”的特点 ①根据儿童身心发展规律划分教育阶段； ②初等教育阶段趋于合理，更加务实； ③中等教育阶段是改制的核心，是壬戌学制中的精髓； ④建立了比较完善的职业教育系统； ⑤改革了师范教育制度； ⑥在高等教育阶段，缩短高等教育年限，取消大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，这有利于大学进行专业教育和科学研究。 此外，还有两条“附则”：一是注重天才教育；二是注意特种教育。 (4)“壬戌学制”的课程标准 在学制改革的同时，全国教育会联合会还组织了壬戌学制的课程标准起草委员会，于1923年公布了《壬戌学制课程标准纲要》，对小学、初中、高中的课程设置作了规定。 ①小学设立国语、算术、卫生、公民、地理、历史(公民、地理、历史三科初小合称“社会”)、自然、园艺、工用艺术、形象艺术、音乐、体育。 ②初中必修的课程有：公民、历史、地理、国语、外语、算学、自然、艺术(图画、手工、音乐)、体育(生理、体育)。从初中开始实行学分制，中学一律采用选科制和学分制。 ③高中实行分科制，公共必修课程是不管哪一科都要修的课目，包括国语、外国语、人生哲学、社会问题、文化史、科学概论、体育。分科专修课反映不同的科目特色，纯选修课反映各人不同的兴趣爱好。 (5)“壬戌学制”的评价 ①1922年的“壬戌学制”虽然在一定程度上借鉴了美国的六三三制，但它并不是盲从美制。从它产生的整个过程来看，是经过教育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真试行，集思广益的结果。 ②1922年“壬戌学制”的颁行，加强了中等教育和职业教育训练，并注意以选科制和学分制来适应教育对象的不同发展水平，还注意发挥地方办教育的积极性，提高师范教育水平，缩短小学教育年限以及初中可单设等，均有利于初级中等教育的普及，再加上课程的改革等，在一定程度上处理了升学和就业的矛盾，适应了当时中国资本主义工商业发展的要求。 ③1922年壬戌学制尽管受到进步主义教育思想和美国模式的影响，但有其内在的先进性和合理性，比较彻底地摆脱了封建传统教育的束缚，表现了教育重心下移、适应社会和个人需要等时代特点。 ④壬戌学制颁发后，国民政府陆续出台了其他一些配套政策，对中国教育的发展起到了积极的推动作用。
解析
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