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  3. 论述加德纳的多元智能理论以及对当今教育教学的启示。

论述加德纳的多元智能理论以及对当今教育教学的启示。

admin2021-11-12  37
问题 论述加德纳的多元智能理论以及对当今教育教学的启示。
选项
答案(1)多元智力理论由美国的加德纳提出。具体包括以下八种智力： ①言语——语言智力是指听、说、读、写的能力。 ②逻辑——数理智力是指运算和推理的能力。 ③视觉——空间智力是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力。 ④音乐——节奏智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。 ⑤体能——运动智力是指运用四肢和躯干的能力。 ⑥交往——社交智力是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感并据此作出适宜反应的能力。 ⑦自知——自省智力是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机等，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 ⑧自然——观察智力是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。 (2)多元智力理论极大地拓展了传统智力概念的含义，并据此提出了新的教育观，即以个人为中心的教育。因此教师要开发各式的智力与能力组合，对每个学生的认知特点予以充分的理解，并使之得到最好的发展。但它很难找到适用于任何人的统一评价标准，来评价一个人的聪明程度和智力水平的高低。 (3)对当今教育教学的启示： ①每个学生都有成材的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，我们也不能一棍子打死，他或许在学习方面不入门，但是在其他方面可能不差，从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。 ②教学应该着眼于学生的多方面智能。学生的智能发展是有差异的。快慢不同，深浅不同，多少的不同。教师的教学应该着眼于学生的多方面智能。采取多种行之有效的方式方法，改变教师固有不变的教学模式，积极探索新的方法。在教学的形式方面应该是多姿多彩的。把教学由课内向课外的延伸过程中，举办丰富多彩的教育实践活动，让学生在实践中充分展示自己的特长，增强学习的自信心，使他们不断的进步。 ③评价学生应该看到学生的多方面智能。我们过去往往只注重学生的语言和数学逻辑能力，我们的评价方式考试，也是仅仅考察学生的书本知识的掌握情况。学生的其他方面的智能却得不到应有的体现，也就形成了我们平常在教学中的误区，认为语文数学学好了就什么也好了，这是一种十分狭隘的智能观。所以我们应该克服这种观念，在评价学生的时候要纵向看，还要横向找，争取给学生一个令他自己满意的评价，关注学生发展的过程。 ④尊重学生个性。所谓因材施教，一定要落实到每个学生的智能特征的了解和尊重上。而目前我们所奉行的对于学生的评估标准，过分倚重在各种功课上的考试能力。而这种以答卷方式为主的考试，实际上是假设所有的学生在智能结构上都是一样的。这是不对的，也是对学生个性的不尊重。不同的智能在人类的生产实践、文化创造和精神生活中应该享有平等的地位，它们不但同样宝贵，而且因为它们的复杂组合和相互补充才构成了人类生命的丰富多彩，我们应该充分尊重任意一种智能，树立多元评价标准，采用多元教学方法，按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会。
解析
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