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案例:王老师在美术课的教学评价环节中,让学生自己给自己评分,把自认为是“优等”的作业展示给大家看。有些认为自己的作业很有创意的同学,以及个别基础较差但认为自己有进步的同学,都坚持给自己打“优等”。王老师也表达了自己的看法,认为他们可以得“优等”,却引来了一
案例:王老师在美术课的教学评价环节中,让学生自己给自己评分,把自认为是“优等”的作业展示给大家看。有些认为自己的作业很有创意的同学,以及个别基础较差但认为自己有进步的同学,都坚持给自己打“优等”。王老师也表达了自己的看法,认为他们可以得“优等”,却引来了一
admin
2017-03-06
30
问题
案例:王老师在美术课的教学评价环节中,让学生自己给自己评分,把自认为是“优等”的作业展示给大家看。有些认为自己的作业很有创意的同学,以及个别基础较差但认为自己有进步的同学,都坚持给自己打“优等”。王老师也表达了自己的看法,认为他们可以得“优等”,却引来了一些同学的起哄,大喊“丑死了,丑死了,哪里会好看!”王老师狠狠瞪了他们一眼,继续下一教学环节。课后,有些同学来找老师“理论”,王老师很生气地说:“我是老师,还是你们是老师?我说好就是好!”
请结合新课程理念回答:
分析该案例突出的优点。
选项
答案
优点:让学生自评,鼓励学生大胆创新,突出了学生在教学环节中的主体性。
解析
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