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  3. 教育研究中质性研究与量化研究取向有何异同，你如何看待？[苏州大学2018年研]

教育研究中质性研究与量化研究取向有何异同，你如何看待？[苏州大学2018年研]

admin2022-06-17  42
问题 教育研究中质性研究与量化研究取向有何异同，你如何看待？[苏州大学2018年研]
选项
答案量化研究是指研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预定的假设。质性研究是相对于量化研究的一种研究范式，是一种在自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式。质性研究要求研究者要深入教育情景中，揭示问题的本质。 (1)不同点 ①哲学根基不同量化研究体现的是实证主义精神，而质性研究体现的是现象学、阐释学和社会建构论的思想意识。量化研究推崇逻辑实证主义，强调要以先前理论所推演的假设为基础，而后利用可靠的量化方法验证，获得可观察到的结果。质性研究则是建立在现象阐释主义基础之上。质性研究就是为了了解对象的行为及其原因和意义，它倾向于在具体情境中去理解某种现象以便在一个群体或社会使用的意义系统中去理解某种特定的行为。研究者要透过被研究者的眼光看世界，分析研究对象怎样建构了他或她的世界，通过彼此的沟通和协商，建立对社会生活的共识。②认识论基础不同量化研究假定了研究者和研究对象的主客体关系，认为研究者可以置身于研究过程之外，不带任何感情色彩，保持“价值中立”的态度。换言之，量化研究者把心理现象视为同物质世界具有同样性质的经验实体。但是，大部分质性研究的主张者反对主客两元论，强调“价值理性”的作用，认为知识不是主体对客体的反映，而是一种社会建构，任何一种知识都承载着价值观和意识形态的影响，没有“价值中立”的知识。生活体验的主观性质使得客观、量化的方法失去了意义，只能采取理解和描述的方式进行把握。③研究者与研究对象关系不同量化研究在进行研究时，研究者通过保持研究人员与被研究者之间的距离并进行外部控制的办法来保证研究的客观性，而且用同样的方法在另外的环境中可以重复同样的研究并获得同样的结果。质性研究重视研究者与被研究者之间的关系，研究者与研究对象不是主客体关系，而是平等对话关系，是研究者作为研究工具深入研究的实际情景中，通过与研究对象的对话，获得对问题的理解。④研究方法不同量化研究多采用自然科学的研究模式，如实验法、问卷调查法。质性研究则是人文阐释取向，质性研究包括人种学方法、人类学方法、民族志、自然主义方法、现象学方法等以及这些方法中所包括的各种具体策略。如用田野工作、参与及观察、访谈、文本分析、历史分析、个案研究及叙事法等。 (2)相同点 ①量化研究以考验、证明真理可能的程度，即使再精密的设计，仍只能掌握大部份“全部真实”；质性研究深入理解现象，也是局部、个别的，也无法掌握“全部真实”。②两者从根本上都是以事实为基础的、非纯思辨式的研究方法，两者进行整合、优势互补，会增加对所研究问题的不同理解的视角，并且会使数据分析更加深入，从而为数据分析带来更广泛的前景。③无论是质性研究还是量化研究，研究者在研究过程中均需说明研究问题、样本的选择、资料的收集、分析、报告撰写等步骤。总之，可以说两者可以互为补充，数量证据补充质性分析，质性研究为数量研究指明方向，二者相互包含，相互补充，共同作为科学研究的基础方法。
解析
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