2. 职业资格
  3. 材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤： (一)创设问题情境 情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少?”为话题引入，用来激发学生对潜能的情趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。 情境二：通过“冰山图”让学生形象地感

材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤： (一)创设问题情境 情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少?”为话题引入，用来激发学生对潜能的情趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。 情境二：通过“冰山图”让学生形象地感

admin2015-08-29  23
问题 材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤：
(一)创设问题情境
情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少?”为话题引入，用来激发学生对潜能的情趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。
情境二：通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能?人的潜能是巨大的!
情境三：通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片，让学生思考人类具有哪些能力。并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。
情境四：小游戏：给一个“口”字加两笔，能写出多少汉字。
(二)学生制定探究方案
1．明确探究任务
知道潜能的含义；理解潜能包含的内容；懂得如何开发自身的潜能。
2．协商制定问题解决的办法
(1)通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义；
(2)通过小组交流，结合自身实际，列举潜能在生活中的表现；
(3)通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。
(三)实施探究操作
1．收集资料
(1)查阅文献资料；
(2)列举自己认为能代表“潜能”的事例；
(3)将自己的潜能画成冰山的形式，找出自己的潜能所在。
2．分析资料
(1)从得到的潜能概念中，找出一个表达最准确的；
(2)归纳潜能的具体表现方式：
(3)分析适合开发自身潜能的途径。
3．整合得出结果
(1)潜能即自身本来就有的，但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力；
(2)人类至少具有包含语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等七个方面的潜能；
(3)人的潜能几乎是无限的，即使是普通人也有很大的潜能待开发；
(4)开发自身潜能的途径：中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方面开发自身潜能。
(四)评价探究结果
教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励，并引导学生关注自己所提问题的质量。
问题：
结合材料，谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。
选项
答案①思想品德课教学情境创设在导入环节，要吸引学生的注意力，增强学生求知欲，引发对本课学习的兴趣。 ②思想品德课教学情境创设要与本课的教学内容相联系，有利于达到本课的教学目标。 ③思想品德课教学情境创设要注重形象性，以利于学生理解复杂知识点。 ④思想品德课教学情境创设要遵循启发原则，引发学生的思考，达到教学目标。 ⑤思想品德课教学中的情境设置，要营造民主、平等、宽松的教学环境，注重学生的全员参与。
解析
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