案例：以下是初中美术“造型．表现”学习领域模块，本课选自教材《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。 1．授课对象：初一年级学生 2．教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，

admin2015-08-04 64

问题案例：
以下是初中美术“造型．表现”学习领域模块，本课选自教材《家乡的春天》的教学片段。
在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。
1．授课对象：初一年级学生
2．教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。
3．教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在此过程中，在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉闻形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”。引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，
教师以音乐为媒介．通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感，为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和高亢的《丰收锣鼓》的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：和《天鹅》相对应的是冷色，和《丰收锣鼓》相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕展示的色彩图像，引导学生认识强化音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系，分析讲解色彩所具有的情感功能，使学生较客观、轻松地理解情感和色彩的关系。并会运用色彩表现自己的情感。
(1)案例中的教学活动方式与新课标中“课程资源”的关系是什么?
(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。

选项

答案(1)片段一中教师与学生春游，让学生通过观察自然中花草的色彩变化，形成直观的感受。由此这一段中切合了《义务教育美术课程标准(2011年版)》的尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学。片段二中教师很好地把握学生学习的难点，利用好多媒体教学。这一段中切合了《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，供学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。 (2)案例中教师以新课程的理念，教师是引导者，学生是教学的主体来组织教学。教师的教学中能够看出体现了现代教学的教学模式是问题一发现模式。在教师的引导下学生主动参与教学中。

解析

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