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  3. 联系小学教学实际，论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。

联系小学教学实际，论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。

admin2012-09-12  37
问题 联系小学教学实际，论述埃里克森的人格发展理论及其教育意义。
选项
答案埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。 (1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1．5岁) 该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。 (2)自主感对羞耻感与怀疑(2～4岁) 该阶段的发展任务是培养自主性。儿童初步尝试处理事情。 (3)主动感对内疚感(4—6岁) 该阶段的发展任务是培养主动性。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。 (4)勤奋感对自卑感(6～12岁) 该阶段的发展任务是培养勤奋感。此时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。 (5)自我同一性角色混乱(12～20岁) 该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 埃里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。如对学龄初期儿童，应鼓励其想象与创造，对儿童的建议表示赞赏并耐心回答其问题，以发展其主动的人格。教师应给进入学校的儿童创设一种良好的课堂气氛，使儿童理解失败也是学习过程中必然存在的现象，教育学生学会如何理解与帮助他人。
解析
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小学教育心理学

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