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【2016江苏无锡】有位学生不受教师关注,同学也不喜欢他。课堂上经常讲话,做小动作。坐窗边时,喜欢把窗帘打开又合上,合上又打开。教师发脾气,他反倒做鬼脸,引得同学们哈哈大笑。 问:(1)请用马斯洛的需要层次理论分析该生行为产生的主要原因。
【2016江苏无锡】有位学生不受教师关注,同学也不喜欢他。课堂上经常讲话,做小动作。坐窗边时,喜欢把窗帘打开又合上,合上又打开。教师发脾气,他反倒做鬼脸,引得同学们哈哈大笑。 问:(1)请用马斯洛的需要层次理论分析该生行为产生的主要原因。
admin
2018-07-18
45
问题
【2016江苏无锡】有位学生不受教师关注,同学也不喜欢他。课堂上经常讲话,做小动作。坐窗边时,喜欢把窗帘打开又合上,合上又打开。教师发脾气,他反倒做鬼脸,引得同学们哈哈大笑。
问:(1)请用马斯洛的需要层次理论分析该生行为产生的主要原因。
选项
答案
(1)马斯洛将人的主要需要分为生理需要、安全需要、社交需要(归属和爱的需要)、尊重需要和自我实现需要五个层次。而后又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要(求知需要)和审美需要,共七个层次。该学生不受教师关注,同学们也不喜欢他,经常讲话,做小动作等是想吸引老师、同学们的注意,是为了满足归属与爱的需要的表现。 (2)任课老师可采取以下措施:在教学中,根据学生特点,给予合适机会让学生表现自己;活动中根据学生特长,提供表现机会;在同学中,只要他们有了进步,有了成功,就及时表扬,满足这些学生的心理需要。
解析
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教育理论综合知识
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