案例：初三年级篮球课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部分，李老师对学生始终严格要长，分组练习时，刚开始学生积极性很高，几次练习后，王同学等几个水平较高的学生汗始尝试各种上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名相关学

admin2018-03-22 58

问题案例：
初三年级篮球课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部分，李老师对学生始终严格要长，分组练习时，刚开始学生积极性很高，几次练习后，王同学等几个水平较高的学生汗始尝试各种上篮动作，正好被李老师巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名相关学生到跑道上连续“蛙跳”10分钟。此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序。但很多同学已没了刚开始的兴致。
问题：
(1)李老师对学生的处理方式是否合理，为什么?
(2)假如你是该任课老师，遇到此种情况你会如何处理?

选项

答案(1)李老师的处理方式不太合理。就体育课的教学方式而言，应该多采用鼓励式和诱导式的教学，而避免批评式和惩罚式的教学。批评式和惩罚式教学不仅会对被批评对象的积极性造成影响，对于整个课堂的教学氛围也会造成不利影响，对教学过程无法起到良好的促进作用。对于老师自身而言，当发现学生没有按上课要求内容练习时，也应该反思是不是自己的强调不够，而不是直接去批评或惩罚学生。 (2)老师首先要反思是不是自己的课堂要求没到位，如果是，就要进一步明确课堂要求，强调按照教学内容练习的重要性。使是发现一些技术好的同学练习其他方法，也要采取适当的方法加以引导，比如夸奖几位同学技术不错，但是很多同学行进间低手投篮还没掌握，他们作为技术良好的同学，要为大家做好示范，帮助大家更快更好地掌握新动作。这样既能以一种愉快的方式让这些同学遵守课堂规则，又能发挥他们的优势促进教学，增强团队凝聚力。

解析

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体育与健康学科知识与教学能力

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