2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改

阅读下面材料，回答问题。 任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改

admin2019-05-03  60
问题 阅读下面材料，回答问题。
    任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作业后，我的作文成了班里唯一优秀的范文，老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我在誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语，要么盖一个“优秀”字样的图案，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达到五十多本了。
    问题：请从学生观的角度评析材料中语文老师的教学行为。
选项
答案以人为本的学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人，要求公正对待每个学生。 (1)学生是积极的主体，是学习的主人。材料中的语文老师对学生进行了公正、合理的激励式教育，充分激发了学生写作文、写日记的积极性，使学生慢慢找回了自信。 (2)学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，这意味着学生是在教育过程中，在教师指导下成长起来的。材料中的语文老师以发展的眼光看待学生，帮助学生批改日记和周记，使学生在作文等方面获得了信心和提高。 (3)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为教师对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。材料中的学生是全班中成绩较差的学生，但语文老师对他的作文的称赞使他认识到自己也存在优点，由此激发了学习的积极性和动力。 (4)学生是具有独立意义的人。教师切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。材料中，语文老师没有根据自己的想法随意修改作文，而是充分尊重了学生的独立性。这是“学生是具有独立意义的人”的现代学生观的体现。 (5)教师应公正对待每个学生。材料中的“我”虽然学习很差，但是老师公正合理地对“我”进行了评价，做到了“爱无差等，一视同仁”。这样公正的态度，有助于完善学生人格，健全学生心理，促进学生发展。 因此，材料中的语文老师的教学行为符合以人为本的现代学生观。在以后的教育教学过程中，我们也应当保持以人为本的学生观，促进每一位学生的健康成长。
解析
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