“初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下。”这句话在中学阶段流传甚广。不少家长抱怨,自己的孩子在初二之后真的好像变了一个人。据家长林先生说:“自从升入初二,孩子回家后的大部分时间都花在做作业上,和我们的交流少了很多。孩子喜欢打篮球,周末经常和同学约好出去

admin2023-02-27  39

问题 “初一不分上下,初二两极分化,初三天上地下。”这句话在中学阶段流传甚广。不少家长抱怨,自己的孩子在初二之后真的好像变了一个人。据家长林先生说:“自从升入初二,孩子回家后的大部分时间都花在做作业上,和我们的交流少了很多。孩子喜欢打篮球,周末经常和同学约好出去运动,与我们相处的时间更少了,交流主要在饭桌上。我们不了解他现在想些什么,我们提出的意见也基本无用。他经常和我们说的就是‘你们不懂’‘别管我’。”宋女士最近也发现,读初二的女儿以前是一个很乖的孩子,不怎么爱打扮自己,但是现在突然间开始打扮起来,还频繁地要求宋女士给她买衣服。女儿的手机里有和陌生人聊天的记录,宋女士询问对方是谁,女儿也不愿意告诉她。正在担任初二年级班主任的李老师发现,平时学习刻苦认真的张慧同学,出现了成绩下滑的现象,上课注意力也不如以前集中,还出现了偏科现象。学习成绩一直不好的几个学生,近期还出现了集体打架斗殴的事件,这让李老师很是发愁。李老师说:“都说初二学生是最难带的,变好变坏都在这个阶段。”

结合案例,谈谈作为教师,你将如何应对这一现象?

选项

答案作为教师,我将运用以下方法来应对“初二现象”: ①热爱每一个学生,是消除“初二现象”的根本教师要从面向抽象的“全体学生”,转向面向每一个具体的、鲜活的学生,不放弃任何一个学生,热爱、关心每一个学生教师要相信学生具有发展的潜能,帮助、引导成绩下滑的学生 ②尊重个体差异,着力捕捉亮点在教学过程中,教师要善于捕捉学生的闪光点,悦纳其差异性对问题学生要循循善诱,在观念上应摒弃陈见,重新接纳,平等对待尊重学生的差异,促进其个性发展,从划一、量化、等级的硬性评价转向发展性、多元化、人性化的软性评价在教学过程中,教师要善于运用表扬和激励来引导学生,注意民主氛围的营造 ③帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观教师要引领学生分清是非、明晓对错和区分善恶,要相信学生的善良的教师要引导学生塑造良好的品格,讲道理、树榜样、促行动对于打架斗殴的学生,教师要帮助其树立正确的人生观和价值观 ④建立民主和谐的师生关系,维护积极的同伴关系 ⑤保持与学生家长的交流,通过良好的家校关系合力促进学生的积极发展

解析
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