“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”这句话在中学阶段流传甚广。不少家长抱怨，自己的孩子在初二之后真的好像变了一个人。据家长林先生说：“自从升入初二，孩子回家后的大部分时间都花在做作业上，和我们的交流少了很多。孩子喜欢打篮球，周末经常和同学约好出去

admin2023-02-27 55

问题 “初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”这句话在中学阶段流传甚广。不少家长抱怨，自己的孩子在初二之后真的好像变了一个人。据家长林先生说：“自从升入初二，孩子回家后的大部分时间都花在做作业上，和我们的交流少了很多。孩子喜欢打篮球，周末经常和同学约好出去运动，与我们相处的时间更少了，交流主要在饭桌上。我们不了解他现在想些什么，我们提出的意见也基本无用。他经常和我们说的就是‘你们不懂’‘别管我’。”宋女士最近也发现，读初二的女儿以前是一个很乖的孩子，不怎么爱打扮自己，但是现在突然间开始打扮起来，还频繁地要求宋女士给她买衣服。女儿的手机里有和陌生人聊天的记录，宋女士询问对方是谁，女儿也不愿意告诉她。正在担任初二年级班主任的李老师发现，平时学习刻苦认真的张慧同学，出现了成绩下滑的现象，上课注意力也不如以前集中，还出现了偏科现象。学习成绩一直不好的几个学生，近期还出现了集体打架斗殴的事件，这让李老师很是发愁。李老师说：“都说初二学生是最难带的，变好变坏都在这个阶段。”

结合案例，谈谈作为教师，你将如何应对这一现象?

选项

答案作为教师，我将运用以下方法来应对“初二现象”： ①热爱每一个学生，是消除“初二现象”的根本教师要从面向抽象的“全体学生”，转向面向每一个具体的、鲜活的学生，不放弃任何一个学生，热爱、关心每一个学生教师要相信学生具有发展的潜能，帮助、引导成绩下滑的学生 ②尊重个体差异，着力捕捉亮点在教学过程中，教师要善于捕捉学生的闪光点，悦纳其差异性对问题学生要循循善诱，在观念上应摒弃陈见，重新接纳，平等对待尊重学生的差异，促进其个性发展，从划一、量化、等级的硬性评价转向发展性、多元化、人性化的软性评价在教学过程中，教师要善于运用表扬和激励来引导学生，注意民主氛围的营造 ③帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观教师要引领学生分清是非、明晓对错和区分善恶，要相信学生的善良的教师要引导学生塑造良好的品格，讲道理、树榜样、促行动对于打架斗殴的学生，教师要帮助其树立正确的人生观和价值观 ④建立民主和谐的师生关系，维护积极的同伴关系 ⑤保持与学生家长的交流，通过良好的家校关系合力促进学生的积极发展

解析

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