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  3. 一位语文教师在给学生上《师说》一课。当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。请从教师的教学方式

一位语文教师在给学生上《师说》一课。当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。请从教师的教学方式

admin2018-01-13  41
问题 一位语文教师在给学生上《师说》一课。当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
选项
答案案例中语文教师对学生的提问态度冷漠，处理方式简单粗暴，没有抓住这一宝贵的课程资源，引导学生主动思考、发现学习，让课堂走向动态生成。其行为严重挫伤了学生的学习积极性。 从教师的教学方式来说：案例中语文教师的教学方式，主要是传统的以语言传授为主的“输入式”教学，没有启发学生疑难发问，反而对学生的疑问给予批评，认为是捣乱，这与我们现在提倡的“以学生为本”的新课程理念相悖。新课程下教学方式应该首先建立以学生为活动主体的“输出式”教学；其次，根据教学内容适当设计问题情境，让学生提出问题、自主设计方案、解决问题，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神；最后，研究学生的学法分层，根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发式讲授及引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。 从学生的学习方式来说：学生的学习方式有接受学习和发现学习两种。两种学习方式都有其合理性和存在价值，彼此是相辅相成的关系。案例中的学生能够大胆提出自己的疑问，值得称赞，这说明学生已经在主动思考、主动学习了，这就是有意义的接受学习。新课程要求把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。
解析
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