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  3. 案例 本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时，他不假思索地说：“我不想当!”这让赵老师很吃惊。赵老师耐心询问下才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动，在班里造成了不良影响。此后，班级开展活

案例 本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时，他不假思索地说：“我不想当!”这让赵老师很吃惊。赵老师耐心询问下才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动，在班里造成了不良影响。此后，班级开展活

admin2019-09-10  64
问题 案例   本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时，他不假思索地说：“我不想当!”这让赵老师很吃惊。赵老师耐心询问下才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动，在班里造成了不良影响。此后，班级开展活动赵老师也有意不再找王健，但常常在班里郑重地表扬活动中表现好的学生，这样既鼓励了参加活动的学生，也促使王健逐渐认识到自己的不足。这一招还真灵，看到别人都积极参与班级活动，学习不受影响，王健被触动了，开始主动参加班级活动。
(2015·广西)依据德育过程的相关理论，此案例表明(    )(不定项选择)
选项 A、德育过程是组织学生活动与交往的过程
B、德育过程需要教师不断地说服、灌输和要求
C、德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程
D、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育的过程
答案D
解析 赵老师通过表扬表现好的学生来使王健认识到自己的错误，使其思想状态发生变化，这属于促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。
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