简述学习动机的强化理论。

admin2017-09-26 36

问题简述学习动机的强化理论。

选项

答案由联结主义学习理论家提出，联结主义心理学家用S—R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来，人的学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复的可能性。与此相应，联结学习理论的中心概念是刺激与反应的联结，而不断强化则可以使这些联结得到加强和巩固。按此观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。学习动机的强化理沦注意到了强化在学习过程中的重要性，对教学过程有一定的参考价值；但它忽视其至否定了学习者学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习理论有较大的局限性。

解析

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简述学习动机的强化理论。

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资源限制理论指的是什么?谈谈你对该理论的理解。

下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行几年义务教育”的足()。

教育制度的核心部分是()。

科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是()

______在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位。()

定量分析就是由样本推论总体。

“四大教育”理论的提出者和倡导人是()。

骈文的特点是追求形式美：对偶、声律、用典、藻饰。魏晋时期，这种刻意追求文学形式美的_，一方面促进了文学独立品格的建立，另一方面又造成了形式上的僵化和内容上的_。依次填入画横线部分最恰当的一项是：

空气的干球温度和湿球温度相差越大，说明该空气偏移饱和程度就越大。()

A．情感高涨B．情感低落C．欣快D．情感爆发E．情感倒错癔症的主要表现之一有

在传染病区使用口罩，正确的做法是

在某设备工程网络计划中，已知工作H的总时差和自由时差分别为7天和4天，设备监理工程师检查实际进度时发现该工作持续时间延长了3天，说明此时工作H的实际进度(　　)。

非系统性风险是指()。

从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为()来理解的。

学习与个体心理发展不具有的关系是

第二次工业革命中，德国人制成电动机，比利时人发明发电机，推动了电力工业的发展。

在许多投放到市场的用于缓解窦头痛的非处方药中，森易斯每剂的成本最低，并且每剂森易斯与其他药物中最有效的药一样有效。因此，为了缓解窦头痛，森易斯是最好的选择。以下哪一项如果正确，能最严重地削弱上述论点?

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______在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位。()

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空气的干球温度和湿球温度相差越大，说明该空气偏移饱和程度就越大。()

A．情感高涨B．情感低落C．欣快D．情感爆发E．情感倒错癔症的主要表现之一有

在传染病区使用口罩，正确的做法是

在某设备工程网络计划中，已知工作H的总时差和自由时差分别为7天和4天，设备监理工程师检查实际进度时发现该工作持续时间延长了3天，说明此时工作H的实际进度( )。

非系统性风险是指()。

从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为()来理解的。

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第二次工业革命中，德国人______制成电动机，比利时人______发明发电机，推动了电力工业的发展。

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在某设备工程网络计划中，已知工作H的总时差和自由时差分别为7天和4天，设备监理工程师检查实际进度时发现该工作持续时间延长了3天，说明此时工作H的实际进度(　　)。

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