黄老师到上海参加技能培训活动，回来后教研组的其他老师想分享他的培训资料，遭到黄老师拒绝，这种做法表明黄老师( )。

admin2020-11-21 30

问题黄老师到上海参加技能培训活动，回来后教研组的其他老师想分享他的培训资料，遭到黄老师拒绝，这种做法表明黄老师( )。

选项 A、不能严谨治学
B、不能以身作则
C、不能团结协作
D、不能爱岗敬业

答案C

解析本题考查师德规范的内容。《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)中的团结协作要求：谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。题干中黄老师没有做到相互学习、相互帮助，是没有团结协作的表现。故本题选C。

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黄老师到上海参加技能培训活动，回来后教研组的其他老师想分享他的培训资料，遭到黄老师拒绝，这种做法表明黄老师( )。

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在归因训练中要求学生将学习成绩的优劣归因于努力程度，因为在韦纳的归因理论中，努力程度属于内部的、不稳定的、________归因。

皮亚杰根据认知结构的不同，把个体认知发展划分为四个阶段，其中初中生的认知发展处于________。

首次提出“隐性课程”概念的学者是，被誉为“现代课程理论之父”的教育家是。()

学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()

拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。()

创造性思维的主要特征有()

学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是()

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教育者施教传道与受教育者受教修养相互作用的活动方式的总和被称为()

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学校是培养人的场所，育人是教师的职责，_________是学校中最基本的伦理关系。

291，254，217，180，143，()。

[*]

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[*]

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