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案例: 李老师在跳远课堂上,只重视动作的示范,而忽略了技术动作的讲解与要求,特别是对于助跑起DE的步点丈量方法,他只是一带而过。在考试时,他严格按照考试要求进行,结果大多学生的成绩不理想,甚至有的学生因犯规没有成绩。 问题: 举出两种跳远助跑步点
案例: 李老师在跳远课堂上,只重视动作的示范,而忽略了技术动作的讲解与要求,特别是对于助跑起DE的步点丈量方法,他只是一带而过。在考试时,他严格按照考试要求进行,结果大多学生的成绩不理想,甚至有的学生因犯规没有成绩。 问题: 举出两种跳远助跑步点
admin
2019-10-09
25
问题
案例:
李老师在跳远课堂上,只重视动作的示范,而忽略了技术动作的讲解与要求,特别是对于助跑起DE的步点丈量方法,他只是一带而过。在考试时,他严格按照考试要求进行,结果大多学生的成绩不理想,甚至有的学生因犯规没有成绩。
问题:
举出两种跳远助跑步点的丈量方法。
选项
答案
跳远助跑步点的丈量方法有走步法、测量法等,具体方法如下。 ①走步法。在通常情况下,采用自己的便步走,助跑步数乘2减2等于走步数,如助跑8步,走步数=8×2-2=14(步)。若助跑步数超过10步,则每多助跑一步增加走两步的距离,如助跑12步,走步数=(10×2-2)+2×2=22(步)。经过反复助跑进行调整,最后确定起跳线。 ②测量法。先把自己要跑的步数告诉同伴,然后从起跑点向起跳区加速助跑,数步的同学站在起跳区附近一侧,数助跑人一侧(左或右)腿跑至起跳区附近落脚的步数,看清最后一步的准确落脚处,立即做出标记,最后将步数乘以2即是他的实际准确落脚处。经过几次练习调整好步点,确定起跳线。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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