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一天中午,六年级的一些学生正在操场上打篮球,战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛。班主任老师见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了老师的神态,就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来,班主任老师默默地看着
一天中午,六年级的一些学生正在操场上打篮球,战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛。班主任老师见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了老师的神态,就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来,班主任老师默默地看着
admin
2015-06-18
16
问题
一天中午,六年级的一些学生正在操场上打篮球,战况激烈。学生Z和学生C从人群中冲了出来,两人拳脚相加,气势凶猛。班主任老师见这阵势,就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了老师的神态,就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过来,班主任老师默默地看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头,于是开始说话:“瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了,红着脸说:“不要。”老师看火候已到,就问他们:“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的,不致于大打出手,有失球星风度,更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错,只想问一句,这件事是你们自己处理呢,还是我来处理?”他们互相看了看,说:“自己处理。”于是老师让他们商量处理的办法,商量好了汇报。五分钟后,他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。
请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。
选项
答案
案例中的老师对这起学生间冲突事件处理效果比较好的原因就在于:(1)解决问题的速度快;(2)学生认识自身行为的深刻程度较好;(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决,培养了学生处理问题和解决问题的能力。反思以往在处理这类问题的时候,总是先问谁先出手,以辨出个谁对谁错来,殊不知这样一来,老师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡,学生相互推诿责任,相互指责,不从自己所应承担的责任的角度去考虑,因此问来问去,问不出个所以然,事情往往还会越搞越复杂,既影响老师的教育威望又牵扯了老师很多的精力。解铃还需系铃人,由于生活、学习在一起,学生之间发生矛盾冲突在所难免,关键在于教育学生如何面对矛盾,如何处理矛盾,如何避免矛盾的发生。老师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者,而是一个指导者,让他们自己去面对矛盾,面对由此带来的后果,反省自己在事件中所要承担的责任,只有这样,才能真正提高他们解决问题的能力,才能从根本上减少冲突的发生。这位老师的做法是值得我们赞扬的。
解析
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