2. 职业资格
  3. 阅读关于“南方地区”的“自然特征与农业”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。” 材料二

阅读关于“南方地区”的“自然特征与农业”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。” 材料二

admin2021-10-08  34
问题 阅读关于“南方地区”的“自然特征与农业”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征；运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。”
材料二  某版本教科书中关于“南方地区”的“自然特征与农业”的部分内容。

要求：
根据设计的教学目标和教材的内容，设计教学过程要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由)。
选项
答案教学过程： 【新课导入】 教师播放歌曲《我的祖国》，将学生带入歌中情境，然后提问歌词“风吹稻花香两岸”等描绘的是四大地区中哪个地区的景象，导入新课。 设计理由：运用歌曲导入，可以吸引学生注意力，歌曲《我的祖国》能够激发学生的爱国情感，使学生产生学习我们伟大祖国相关知识的欲望。 【新课讲授】 一、气候湿热的红土地 教师出示南方地区地形图，请学生读图找出南方地区的大致范围、主要地形区和河湖。 学生读图并回答。 教师出示相关资料，请学生分析南方地区四大地形区的地理特征。 学生分小组合作，分别完成。 教师巡视指导，学生完成后进行补充。 设计理由：通过读图和分组合作，培养学生的读图能力和交流合作能力。 合作探究：教师出示我国1月份气温分布图、我国年降水量分布图、武汉市气温曲线和年降水量柱状图。 探究问题如下。 ①南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少? ②南方地区位于季风区还是非季风区?年降水量是多少? ③描述南方地区的气候类型和气候特点。 ④这里的植被类型是怎样的?土壤有什么特点? ⑤南方地区为什么被称为“红土地”? 学生分组进行探究，派代表展示学习成果。 教师和其他同学补充并进行评价总结。 设计理由：小组合作探究，能够锻炼学生的小组合作协调能力。提高学生合作交流和语言表达能力，调动学生的主动性。 教师：南方地区地域辽阔，自然环境复杂多样，内部各地形区之间地理差异显著。请同学们阅读教材中的材料“四川盆地与云贵高原”，完成表格。 [*] 学生(独立完成)：读图并完成表格。 教师：补充并进行评价。 设计理由：学生独立完成任务，能够锻炼学生的独立思考和总结归纳的能力。教师及时的积极性评价能够激发学生的学习欲望。 二、重要的水田农业区 教师：我国南方地区多样的环境为农业的多种经营提供了有利条件。长江中下游地区一向是我国重要的耕作地区，古代就有“湖广熟，天下足”的说法。下面我们来学习本区的农业。 探究活动：教师出示我国的温度带分布图、干湿地区分布图和南方地区主要农作物和农产品的分布图等，设置探究问题如下。 ①南方地区位于哪个温度带?哪类干湿地区? ②本区耕地类型是什么?作物熟制是怎样的? ③本区发展农业的有利条件和不利条件是什么? ④本区有哪些农作物或农产品?是怎样分布的? 学生分小组合作完成，并展示学习成果。 师生共同进行评价，并补充。 小游戏：为南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果在“南方地区主要农作物和农产品的分布”图上找“故乡”，看谁找的又快又准。 教师进行点评。 设计理由：小游戏的设置能够缓解学生的疲劳感，激发学生的兴趣，将学习融入游戏中，让学生在游戏中掌握知识，寓教于乐。 【小结与作业】 师生共同回顾总结本节课内容：南方地区的地理位置和范围、复杂多样的地形、湿热的气候和南方的农业生产情况。 作业：按照导学预习下节课内容。 设计理由：师生共同总结本节课的知识，帮助学生巩固所学并形成知识体系，增强记忆，学会总结与概括的方法，为以后学习做铺垫。课下预习，为下节学习做准备。
解析
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