2. 职业资格
  3. 师：我们一起来看文章的最后一段。 (PPT显示)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 师：同学们，“常常”这

师：我们一起来看文章的最后一段。 (PPT显示)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 师：同学们，“常常”这

admin2022-03-10  47
问题 师：我们一起来看文章的最后一段。
    (PPT显示)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
    师：同学们，“常常”这个词能不能删去?
    生：不能，不是一次怀疑，是逐步递进的。
    师：“常常”不是递进，“常常”是反复地去做一件事。再来看看，“常常”后边有几个动词?
  生：“怀疑”“辩论”“评判”“修正”。
  师：那这四个动词之间的顺序能不能打乱?
  生：不能，先怀疑，之后才能辩论、评判、修正。
  师：对，这四个动词之间是有逻辑关系的，都是前者是基础，慢慢到最后才有了修正的学说。作者希望我们每个人在做学问、读书、研究别人的学问的时候，都要学会怀疑，是不是?同学们，写文章的人希望我们学会怀疑，他的文章有没有让我们产生怀疑的地方呢?让我们往下看，有没有哪个词说得不严密?一起来读读。
    (PPT显示)古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。
    师：你也怀疑一下，这里有没有哪个词，你觉得说得太绝对了?说说看。
    生：都是这样起来的。
    师：“都是这样起来的”，哪个词你觉得有问题?
    生：“都是”，太绝对了。
    师：可以举个例子吗?有没有学说、发明，跟怀疑没关系，不是怀疑出来的?想想看，生活中有没有?你有没有找出来?
    生：我听过一个故事。鲁班有一次上山，腿被草划破了，他仔细看了一下，叶子的形状是锯齿状，于是发明了锯子。
    师：这跟怀疑没关系，跟他突然的机遇有关系。因此，只要找到一个不是这样的，就可以把这句话给推翻，那这句话应该怎么改?
    生：古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，大多是这样起来的。
    师：“大多是这样起来的”，这样说就严密了。
    问题：
请评析教师让学生“举个例子”这一教学环节的作用。(
选项
答案①教师鼓励学生“举个例子”论证自己所提出的观点，推动了学生对问题的深入思考，有利于培养学生敢于质疑、善于思考的良好习惯。 ②教师鼓励学生“举个例子”来证明课文中“都是”一词使用不严谨，让学生进一步体会议论文论证严密的重要性，有利于提高学生的议论文写作能力。 ③教师要求“举个例子”证明课文作者的用词不严谨，并鼓励学生提出修改建议，充分尊重了学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的积极性，从而更好地完成教学任务。
解析
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