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师:我们一起来看文章的最后一段。 (PPT显示)一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。 师:同学们,“常常”这
师:我们一起来看文章的最后一段。 (PPT显示)一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。 师:同学们,“常常”这
admin
2022-03-10
105
问题
师:我们一起来看文章的最后一段。
(PPT显示)一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。
师:同学们,“常常”这个词能不能删去?
生:不能,不是一次怀疑,是逐步递进的。
师:“常常”不是递进,“常常”是反复地去做一件事。再来看看,“常常”后边有几个动词?
生:“怀疑”“辩论”“评判”“修正”。
师:那这四个动词之间的顺序能不能打乱?
生:不能,先怀疑,之后才能辩论、评判、修正。
师:对,这四个动词之间是有逻辑关系的,都是前者是基础,慢慢到最后才有了修正的学说。作者希望我们每个人在做学问、读书、研究别人的学问的时候,都要学会怀疑,是不是?同学们,写文章的人希望我们学会怀疑,他的文章有没有让我们产生怀疑的地方呢?让我们往下看,有没有哪个词说得不严密?一起来读读。
(PPT显示)古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了。
师:你也怀疑一下,这里有没有哪个词,你觉得说得太绝对了?说说看。
生:都是这样起来的。
师:“都是这样起来的”,哪个词你觉得有问题?
生:“都是”,太绝对了。
师:可以举个例子吗?有没有学说、发明,跟怀疑没关系,不是怀疑出来的?想想看,生活中有没有?你有没有找出来?
生:我听过一个故事。鲁班有一次上山,腿被草划破了,他仔细看了一下,叶子的形状是锯齿状,于是发明了锯子。
师:这跟怀疑没关系,跟他突然的机遇有关系。因此,只要找到一个不是这样的,就可以把这句话给推翻,那这句话应该怎么改?
生:古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,大多是这样起来的。
师:“大多是这样起来的”,这样说就严密了。
问题:
请评析教师让学生“举个例子”这一教学环节的作用。(
选项
答案
①教师鼓励学生“举个例子”论证自己所提出的观点,推动了学生对问题的深入思考,有利于培养学生敢于质疑、善于思考的良好习惯。 ②教师鼓励学生“举个例子”来证明课文中“都是”一词使用不严谨,让学生进一步体会议论文论证严密的重要性,有利于提高学生的议论文写作能力。 ③教师要求“举个例子”证明课文作者的用词不严谨,并鼓励学生提出修改建议,充分尊重了学生的主体地位,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生课堂参与的积极性,从而更好地完成教学任务。
解析
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