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材料: 大班的洋洋想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖‘自行车’一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子,告诉她:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了,也在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋还是推给他
材料: 大班的洋洋想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖‘自行车’一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子,告诉她:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了,也在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋还是推给他
admin
2020-11-23
18
问题
材料:
大班的洋洋想玩“开奖”游戏,他画了很多奖券,还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖‘自行车’一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子,告诉她:“给你,自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了,也在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋还是推给他一把椅子,强强也很高兴地骑上去,两脚模仿着踩踏板的动作,蹬个不停。老师也来了,洋洋高兴地让老师摸奖,结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师,还说道:“恭喜恭喜,你摸到一辆自行车!”可是,老师却说:“你这自行车一点也不像,怎么没有轮子呀,应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”,愣住了。在接下来的时间里,洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子,“开奖”活动不得不停了下来……
问题:老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。
选项
答案
老师对洋洋游戏的干预是不合适的。原因如下: 在这个案例中,洋洋用小椅子替代自行车,来实现他“摸特等奖”的情节构思,说明这一阶段,洋洋能够成功地以物代物,体现了洋洋象征思维的发展。替代物与被替代物越不像,替代物就越具有符号抽象的意义。而案例中的老师以角色身份对洋洋所选择的替代物进行质疑,认为小椅子不像自行车,试图引导洋洋按真实的样子对“自行车”加以改装,结果阻碍了洋洋的游戏想象,中断了原来的游戏情节,因此这种干预是不恰当的。 老师正确的做法: ①允许并鼓励儿童在游戏中进行创造,培养儿童的独立性。 ②引导幼儿一起准备游戏材料,拓展游戏内容。如:增加奖项,一等奖、二等奖、三等奖等;利用多种抽奖方式,如转盘、定期开奖等。 ③观察幼儿游戏的种种意图,给幼儿提供开展游戏的必要帮助。 ④通过讲评让幼儿相互学习,拓展思路,不断提高角色游戏水平。
解析
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