2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。

admin2019-12-03  27
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。
选项
答案(1)从实际情景入手，引入新知。 今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗?老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长张亮，可以吗? 让学生以小组为单位，用语言描述出了班长的位置? 同学一：班长的位置在第2组的第三行。 同学二：班长在从右边数第5组的第三排。 请班长起立，他们的描述准确吗? 刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……) 教师总结：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。(板书：列、行。) 老师左手起第一组就是第一列……，横排就是第一行……。 班长的位置在第2列、第3行。 (2)探究新知。 板书：(2，5) 请同学回答，这是谁的位置呢? 2，5分别表示什么意思?像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。(板书：数对。) 请同学用数对表示出自己的位置?指名两个，说出数对的含义。 老师提问：(5，2)，请这个同学起立，回答问题：(2，5)(5，2)这两个数对都由数字2、5组成，他们表示的位置一样吗?为什么(两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样。) 老师提问：如果有个班级最后一个同学的位置是(7，7)，你知道这个班有多少人吗?为什么?(49个，因为表示有7列，7行，所以7×7=49人。) (3)小游戏：接龙，巩固知识。 ①老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。 ②根据老师发的卡片上显示的的数对，快速找到你的新位置。 (4)小结。 ①生活中有许多位置都需要依靠数对来描述。 ②布置练习题，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
解析
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