简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

admin2010-12-30 57

问题简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。

选项

答案奥苏伯尔提出，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 (1)认知内驱力。这是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就而赢得相应的地位和威望的需要。 (3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

解析

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________系统的扩展了皮亚杰的理论和方法，逐步发展成为一种结构上更严密、逻辑上更连贯的道德发展阶段理论。
为促进学生德、智、体的全面发展，我圈心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和________的学习三类。
长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成的障碍是()。
学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有()。
元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。
在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的______为重点。
______是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。
思维的主要特征为【】
简述原有认知结构对迁移的影响。

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不可以使用麻杏石甘汤的病证是
芒硝的化学成分主要是
American【B1】______aresimilartoothercities【B2】______theworld.Ineverycountry,citiesreflectthevaluesofthe【B3】___
下列不属于自我排班优点的是
A．患者在一个地点可挂多科号B．患者可选择自己信任的医师C．分诊更为准确D．需要更多的挂号员、挂号空间和设备E．可根据季节变化灵活掌握分散挂号的优点是
简述法学与政治学的关系。
该区域年降水量由东向西变化的主要影响因素是()。
72×22+64×31+99+7的值是(　　)。
java.io包的File类是(　　)。
在数据库系统中，所谓数据独立性是指()。

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中学教育心理学

原教师资格

教师资格

________系统的扩展了皮亚杰的理论和方法，逐步发展成为一种结构上更严密、逻辑上更连贯的道德发展阶段理论。

为促进学生德、智、体的全面发展，我圈心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和________的学习三类。

长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成的障碍是()。

学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有()。

元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的______为重点。

______是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

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________系统的扩展了皮亚杰的理论和方法，逐步发展成为一种结构上更严密、逻辑上更连贯的道德发展阶段理论。

为促进学生德、智、体的全面发展，我圈心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和________的学习三类。

长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成的障碍是()。

学习动机理论的观点中，属于人本主义观点的有()。

元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的______为重点。

______是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

思维的主要特征为【】

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不可以使用麻杏石甘汤的病证是

芒硝的化学成分主要是

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72×22+64×31+99+7的值是(　　)。

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