2. 职业资格
  3. 根据材料，设计教学片段。 (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 (2)课文摘录： 美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋

根据材料，设计教学片段。 (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 (2)课文摘录： 美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋

admin2017-01-24  61
问题 根据材料，设计教学片段。
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
(2)课文摘录：
   美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。同时，北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”。这年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。
   1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。宣言的发表，在全国引起巨大反响。广大黑人欢庆解放，踊跃报名参军，北方军队因此获得雄厚的兵员。从此，林肯的名字就与这份宣言紧紧地联系在一起。1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。
   要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》的要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
选项
答案 环节一：导入新课 【教师活动】多媒体打出资料：“您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。那么到底是不是这本书引起了美国内战呢?顺势导入新课。 【设计意图】情景式导入，同时设置疑问，引导学生积极思考美国内战的原因，激发探究问题的欲望。 环节二：讲授新课 (一)美国内战的原因 【教师活动】引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。提问：在工业革命推动下，美国南北方的经济都得到发展，它们之间的矛盾也不可调和，那么，斗争的焦点又在哪呢?教师提供剧本，请学生表演。 【学生活动】表演小品：《拍卖黑人奴隶》，角色扮演：一个资本家，一个种植园主，一个英国商人，几个奴隶。学生通过表演，归纳得出矛盾体现在劳动力、原料、市场等方面，奴隶制问题解决了，这些矛盾也就解决了。得出结论，即奴隶制的存废问题成为斗争的焦点。 【教师活动】简介林肯的生平及主张，提问：这样一位人物就任总统对当时的美国产生了什么影响? 【学生活动】学生认识到林肯就任总统是美国内战的导火线。 (二)美国内战的进程 1．爆发 【教师活动】教师播放“美国南北战争视频”，并出示含有“(1)爆发，(2)初期，(3)转折，(4)结果”内容的PPT。 【学生活动】学生观看视频，阅读课文并归纳得出：(1)南方军队挑起内战；(2)初期北方失利；(3)林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》(1862年)和《宅地法》充分利用西部的土地资源，解放黑人奴隶，从而获得民心；(4)结果：以北方胜利告终。 2．初期 【教师活动】播放《乱世佳人》有关内战片段，让学生分组制表分析南北方在各方面谁更占优势。 【学生活动】学生展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济、军事上也占优势。 【教师活动】进一步提问：为什么战争初期北方一再失利?引导学生分析原因，鼓励学生发言并进行评价。 【学生活动】学生阅读教材，思考回答：由于林肯政府开始只想通过和平方式废除奴隶制，没有做好战争准备，又缺乏优秀将领，而南方是蓄谋已久，做好充分准备。 3．转折 【教师活动】出示美国南北战争形势图。提问如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策?并说明理由。 【学生活动】学生阅读教材，思考回答：林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》。 【教师活动】多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用?为什么说《解放黑人奴隶宣言》成为扭转的关键?宣言有什么局限性? 【学生活动】以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，并得出结论：奴隶成为自由人，积极性大大提高，兵源充足，民心所向。但是宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制，但它的进步意义是无法否认的。 4．结局 【教师活动】教师简介林肯遭遇刺杀的史实。 【学生活动】学生通过林肯的生平认识到，林肯领导美国人民取得内战胜利，为维护国家统一和解放黑人奴隶做出重大贡献．成为美国历史上最伟大的总统之一。 (三)美国内战的性质 【教师活动】提问：美国内战在美国整个历史的进程上有什么作用呢?并引导学生联系独立战争的结果和意义来进行分析。 【学生活动】学生运用比较学习法，对比美国独立战争和内战，得出结论：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。 【设计意图】以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。 环节三：小结作业 【教师活动】提示线索：原因一爆发一初期一转折一结局一性质。 【学生活动】学生总结，并在课下制作美国两次资产阶级革命的历史手抄报。 【设计意图】以线索式板书回顾，帮助学生构建完整的知识框架，同时开放式的作业既符合新课改的要求，又能锻炼学生动手的能力。板书设计： 美国内战 一、美国内战的原因 1．斗争焦点 2．导火线 二、美国内战的进程 爆发一初期一转折一结局 三、美国内战的性质
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/qPxv777K
本试题收录于： 历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

历史学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)