布卢姆教育目标分类学如何对泰勒课程编制原理进行了发展?(2016年)

admin2018-10-11 72

问题布卢姆教育目标分类学如何对泰勒课程编制原理进行了发展?(2016年)

选项

答案(1)泰勒原理将课程理论归结为四个基本的问题：学校应该达到哪些教育目标；提供哪些教育经验才能实现这些目标；怎样才能有效组织这些教育经验；我们怎么才能确定这些目标正在得到实现。也即“确定教育目标一选择学习经验一组织学习经验一评价教育计划”。 (2)布卢姆在《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三个方面，即认知领域、情感领域和技能领域。每个领域的目标又由低级到高级分成若干层次，从而形成了目标的层次结构。 (3)布卢姆教育目标分类学从分类与分层两个方面进一步发展了泰勒原理，提出了更具体化的目标分析框架，为课程的编制、教学活动的组织和评价奠定了重要基础。

解析本题考查考生对泰勒原理与教育目标分类学的掌握情况，这两者都属于核心命题与概念，考生在复习中需要重点关注类似的命题与概念。

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布卢姆教育目标分类学如何对泰勒课程编制原理进行了发展?(2016年)

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最早明确提出教育学的科学性问题的教育家是()

如果一项实验结果只能用于实验室环境，而不能推广到日常生活环境，表明这个实验设计的()比较低。

主张“学必原本于经术”，“不为迂腐，必兼读史”，教授诗文，传授天文、数学、地理等自然科学知识的是

班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。

美国心理学家()通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出多元智力理论。

在二战时期，“行动研究”的提出者是()。

在相同的阶段里，个体身体的各方面发展速度有快有慢，存在巨大的差异性，这里指()。

20世纪30年代，一批行为主义心理学家试图对行为主义进行改造，于是产生了新行为主义。它的主要代表人物中，对现代欧美教育思潮影响最大的是

根据亚里士多德的教育作用论，对“四育”排序正确的是()。

德育过程的内部矛盾是德育中各要素对立统一的矛盾关系。

设F(x)是f(x)的一个原函数，G(x)是的一个原函数且F(x)G(x)=－1，f(0)=1，证明：f(x)=ex或f(x)=e－x．

口服补液盐(ORS)张力为_，其理论基础是基于小肠微绒毛上皮细胞膜的_耦联转运吸收机制。

滞产是指总产程超过()

白芷内酯在结构分类上属于

“阴在内，阳之守也；阳在外，阴之使也”是说明()

利润表是反映企业在某一特定日期财务状况的会计报表，所以是一张静态报表。()

员工的解聘包括()。

187，259，448，583，754，()

传说中造酒的始祖是()和()。

布卢姆教育目标分类学如何对泰勒课程编制原理进行了发展?(2016年)

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最早明确提出教育学的科学性问题的教育家是()

如果一项实验结果只能用于实验室环境，而不能推广到日常生活环境，表明这个实验设计的()比较低。

主张“学必原本于经术”，“不为迂腐，必兼读史”，教授诗文，传授天文、数学、地理等自然科学知识的是

班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展过程。

美国心理学家()通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，提出多元智力理论。

在二战时期，“行动研究”的提出者是()。

在相同的阶段里，个体身体的各方面发展速度有快有慢，存在巨大的差异性，这里指()。

20世纪30年代，一批行为主义心理学家试图对行为主义进行改造，于是产生了新行为主义。它的主要代表人物中，对现代欧美教育思潮影响最大的是

根据亚里士多德的教育作用论，对“四育”排序正确的是()。

德育过程的内部矛盾是德育中各要素对立统一的矛盾关系。

设F(x)是f(x)的一个原函数，G(x)是的一个原函数且F(x)G(x)=－1，f(0)=1，证明：f(x)=ex或f(x)=e－x．

口服补液盐(ORS)张力为_______，其理论基础是基于小肠微绒毛上皮细胞膜的_______耦联转运吸收机制。

滞产是指总产程超过()

白芷内酯在结构分类上属于

“阴在内，阳之守也；阳在外，阴之使也”是说明()

利润表是反映企业在某一特定日期财务状况的会计报表，所以是一张静态报表。()

员工的解聘包括()。

187，259，448，583，754，()

传说中造酒的始祖是()和()。

口服补液盐(ORS)张力为_，其理论基础是基于小肠微绒毛上皮细胞膜的_耦联转运吸收机制。