2. 公务员
  3. 材料：大(2)班陈老师正进行古诗《咏鹅》的教学。为了加深幼儿对内容的理解，陈老师出示了一副挂图，挂图中有一只仰着脖子的大白鹅，红色的脚掌划着清澈的湖水(红色的脚掌是抽拉式的)。陈老师先富有表情、绘声绘色地朗读，接着结合挂图，一边讲解古诗一边演示能移动的抽拉

材料：大(2)班陈老师正进行古诗《咏鹅》的教学。为了加深幼儿对内容的理解，陈老师出示了一副挂图，挂图中有一只仰着脖子的大白鹅，红色的脚掌划着清澈的湖水(红色的脚掌是抽拉式的)。陈老师先富有表情、绘声绘色地朗读，接着结合挂图，一边讲解古诗一边演示能移动的抽拉

admin2019-05-18  73
问题 材料：大(2)班陈老师正进行古诗《咏鹅》的教学。为了加深幼儿对内容的理解，陈老师出示了一副挂图，挂图中有一只仰着脖子的大白鹅，红色的脚掌划着清澈的湖水(红色的脚掌是抽拉式的)。陈老师先富有表情、绘声绘色地朗读，接着结合挂图，一边讲解古诗一边演示能移动的抽拉式的红色脚掌。
问题：请根据感知觉规律，分析评价材料中陈老师的做法。
选项
答案(1)在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。婴幼儿爱看活动的东西，与此规律有关。材料中陈老师出示的大白鹅的红色脚掌是抽拉式的，容易被幼儿知觉。 (2)刺激物本身各部分的组合(相邻性原则)。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。材料中陈老师出示了一副挂图，挂图中有一只仰着脖子的大白鹅，红色的脚掌划着清澈的湖水(红色的脚掌是抽拉式的)。陈老师突出需要观察的对象，周围没有附加类似的线条或图形。 (3)教师的言语与直观材料相结合。材料中陈老师先富有表情、绘声绘色地朗读，接着结合挂图，一边讲解古诗一边演示能移动的抽拉式的红色脚掌。
解析
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