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  3. 简述确定研究课题的基本要求及选题方法。[武汉大学2014年研]

简述确定研究课题的基本要求及选题方法。[武汉大学2014年研]

admin2022-06-17  34
问题 简述确定研究课题的基本要求及选题方法。[武汉大学2014年研]
选项
答案选题是进行教育研究的第一步，也是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。选题正确，是指应当选择有意义的，且问题提法原则上正确有可能实现的科学问题来进行研究。 (1)研究课题的基本要求 ①问题本身要新颖、有研究价值选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践和理论成果上，没有这个基础，任何新发展、新突破都是不可能的。同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值，而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。 ②问题提出有一定的科学理论依据和事实依据选定的研究课题要有科学性，既要有科学的理论基础，又要有科学的实践基础。选题的科学性首先表现在问题要以教育科学基本原理为基础。教育科学理论将对选定的研究课题起到定向、规范、选择和解释作用。没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低，盲目性大。选题的科学性还表现在要有一定的客观事实作为实践基础，研究课题是从教育教学实践中产生的，具有较强的时代感和针对性；而实践经验同时又为课题的形成提供深入研究的依据。应该看到，选题的理论基础和实践基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。科学性强的研究课题指导思想及研究目的明确，立论根据充分、合理。 ③问题表述必须具体明确选定的研究问题一定要具体、适度，研究范围要明确界定，宜小不宜大，所含的研究问题要明晰，不能太笼统。原因在于，问题是否具体适度往往影响研究的成败，那种大而空、笼统含糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对问题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此，不宜把课题选得太宽，太大，太复杂，提倡“实”“小…‘新”。 ④问题研究要有可行性可行性，是指问题能被研究，存在现实可能性。它具体包含以下三方面的条件： A．客观条件：除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可行性。 B．主观条件：研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣，也就是说，要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势的课题。 C．时机问题：选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早，问题会攻不下来。提出过晚，只能是跟在别人后面亦步亦趋，毫无新意，失去了研究的价值。这里，有一个胆识问题，有胆识则善于抓住提出新课题的时机；缺乏胆识，则抓不住时机，也就出不了研究成果。 (2)确定研究课题的方法 ①演绎或验证相关教育理论进行选题现有的教育理论，如教学理论、课程理论、学习理论等，许多都是经过前人对教育实践经验的概括总结和教育理论本身的推理建构而形成的，它是我们进行教育科学研究选题的宝贵资源。研究者可以从某一个教育理论观点中使用演绎的推理方法导出一些合乎逻辑的研究课题。 ②归纳或反思相关教育实践进行选题任何教育科学研究课题，归根到底，都是从教育实践中来最后再回到教育实践中去的。归纳或分析相关教育实践进行进题，这是我国教育科学研究选题最重要的途径，更是广大教育科学理论与实践研究者最重要的选题方法。 ③根据自身研究能力和专长进行选题选题要讲可行性原则，要量力而行、扬长避短。只有根据自身的研究能力进行选题，才有可能真正取得实效。就教育科学研究而言，研究者可以从以下三个方面权衡自身的研究能力：知识结构、思维特征、科研经验。 ④借用或移植邻近学科的研究成果进行选题借用或移植邻近学科的研究成果，主要是将科学、心理学、社会学以及哲学等邻近学科中值得借鉴的理论观点或技术方法，引用、移植到教育科学研究中，解决教育科学中的某一课题。 ⑤从教育与其他学科交叉的新研究领域进行选题在现代科学大综合发展趋势越来越明显的形势下，各个学科之间的交叉领域涌现出了大量值得开拓的新课题。因而，我们开展教育科学研究不能停留在单纯的教育领域内进行，耍学会在教育与其他学科交叉形成的新学科研究领域进行选题。⑥从研究者本人感兴趣的问题中进行选题教育科学研究需要研究者发挥主动性、创造性，充分自由地放飞自己的思想。只有选定自己感兴趣的研究课题，才能把我们的创造性思维和奋斗动力激发到最佳状态。 ⑦从同行或专家的讨论、切磋中进行选题科学研究需要研究者必须具备一定的研究能力和水平，同时也需要研究者学会合作，学会与同行或专家交流、讨论、切磋，这样才能集思广益、开拓思路，辐射出更多新想法、新观点。 ⑧从有关教育观点的争议之处进行选题在有关教育理论或实践的观点中，必然存在着许多未达成共识的分歧与争议。不同的教育观点，特别是有争议的问题，本身就能给我们提供一个相互冲突的对立面，扩展我们的研究视角和视野。比较、分析并权衡、评判其中的争议之处，这也是教育科学研究者进行选题的一个重要途径和方法。 ⑨直接从各级教育科学规划课题指南中进行选题为了更好地指导教育科学研究工作，提高教育科学研究水平及其成效，国家往往定期或不定期地对教育科学研究的发展做出规划，提出具体的目标与任务，推出一定的教育科学研究课题指南。因此研究者也可以直接从这些课题指南中进行选题。
解析
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