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材料1:蔡斯和西蒙就象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究,给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次直到每个人都得到满意效果为止。第一次实验中,象棋大师
材料1:蔡斯和西蒙就象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究,给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次直到每个人都得到满意效果为止。第一次实验中,象棋大师
admin
2017-10-14
30
问题
材料1:蔡斯和西蒙就象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究,给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后,把棋盘盖上,要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次直到每个人都得到满意效果为止。第一次实验中,象棋大师的记忆准确率为百分之六十四,一级棋手为百分之三十四,业余新手只有百分之十八。当棋子布局随机打乱后呈现5秒时,象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2—3步棋。
材料2:在另一项研究中,专家与新手解决代数应用题“如把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整块的三分之二,但比另一小块短四英尺,问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的,尽管有些新手也能意识到这一点,但是其他新手只能运用公式计算,结果得出一个负长度的结果(负数)。(2016.山东)
专家与新手的研究思路在20世纪80年代应用于教师专业发展研究。教师的成长过程是新手到专家,向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括( )。
选项
A、观摩和分析
B、微格教学
C、教学反思
D、教师行动研究
答案
A,B,C,D
解析
促进教师专业发展的途径包括观摩和分析、开展微格教学、教学决策训练、反思教学经验,以及教师行动研究。
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