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案例: 韩老师在一次篮球原地单手肩上投篮的授课中,示范讲解结束后,将学生进行分组练习。像往常一样,韩老师将有先天性轻微扁平足的甲同学编入准备组。在练习结束后,组织学生进行半场3对3小组竞赛。比赛过程中,甲同学在一次抢篮板球的过程中崴脚受伤,韩老师见
案例: 韩老师在一次篮球原地单手肩上投篮的授课中,示范讲解结束后,将学生进行分组练习。像往常一样,韩老师将有先天性轻微扁平足的甲同学编入准备组。在练习结束后,组织学生进行半场3对3小组竞赛。比赛过程中,甲同学在一次抢篮板球的过程中崴脚受伤,韩老师见
admin
2018-07-24
29
问题
案例:
韩老师在一次篮球原地单手肩上投篮的授课中,示范讲解结束后,将学生进行分组练习。像往常一样,韩老师将有先天性轻微扁平足的甲同学编入准备组。在练习结束后,组织学生进行半场3对3小组竞赛。比赛过程中,甲同学在一次抢篮板球的过程中崴脚受伤,韩老师见状立即让该同学停止运动,并且用冷水冲淋受伤部位。
问题:
韩老师将甲同学编入准备组是否正确?如不正确请说明体育课健康分组的依据及组别。
选项
答案
不正确,应根据甲同学的其他身体素质及锻炼基础对其进行正确分组。体育课健康分组依据如下: ①健康状况:依据健康状况调查和有关的医学检查。 ②身体发育状况:通过身高、体重、胸围等生长发育指标以及身体发育有无缺陷等情况,综合评定身体发育的程度。 ③生理功能状况:通过机能试验,主要检查心血管、呼吸、运动和神经系统。 ④运动史和身体素质状况:了解过去是否参加体育运动,以及参加的运动项目和运动的年限、运动成绩、运动的等级和是否发生运动伤病,并对身体素质发展水平进行评价。 根据以上依据,可分为基本组、准备组和医疗体育组。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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