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阅读下面的文章,完成27~28题。 木棉花开 ①坐在办公桌前,不经意地向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竞浑然不觉。 ②搬到政府大楼上班已经半年多了,原以为每
阅读下面的文章,完成27~28题。 木棉花开 ①坐在办公桌前,不经意地向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竞浑然不觉。 ②搬到政府大楼上班已经半年多了,原以为每
admin
2016-01-27
49
问题
阅读下面的文章,完成27~28题。
木棉花开
①坐在办公桌前,不经意地向窗外望去,眼前的情景顿时令我惊呆了——窗外的枝丫上何时挂满了红花,那花开得轰轰烈烈,红红火火,而我竞浑然不觉。
②搬到政府大楼上班已经半年多了,原以为每日与我隔窗相望的是一棵枯老的树:虽然挺拔,却仅有一般粗细的躯干;叶子稀稀拉拉,枝干也不繁茂;终年不见开花、结果,对此,我总觉得有些沮丧。院子里还有许多常青植物,虽然欣欣向荣,却总觉得没有些许的变化,似乎有些呆板。看着灰白色的枝干笔直地冲向云霄,我在认知里仔细搜寻:我曾把它当作是作家茅盾笔下的白杨树——笔直的干,笔直的枝……哪怕只有碗来粗细吧,它却努力向上发展;我也曾把它当作是鲁迅《秋夜》里的枣树——默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空。它虽光秃秃的一叶不挂,但骨子里却透着精气。然而,冬去春来,这毫不起眼的枯树,竟喷出了“火焰”,硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着,燃起了新的生命。这突如其来的绽放,似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间,好美!
③这棵毫不起眼的枯树就是木棉树,直到今天我才真正认识了它。春天时,一树橙红;夏天绿叶成荫;秋天枝叶萧瑟;冬天秃枝寒树。早春二、三月,木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树火红,接着新芽才萌发。木棉树花落后长出长椭圆形的葫果,成熟后果荚开裂,果中的棉絮随风飘落。朵朵棉絮飘浮空中,如下六月雪一般,有一番特别的情趣。
④木棉树因其属于速生、强阳性树种,树冠总是高出附近周围的树群,以争取阳光雨露,这种奋发向上的精神及鲜明似火的大红花,被人誉之为英雄树、英雄花。有记载最早的“英雄花”见于清人陈恭尹,他在《木棉花》歌中形容木棉花“浓须大面好英雄,壮气高冠何落落”。
⑤正当我陷入沉思,“啪”的一声,一朵碗大的木棉花猛然地跌落,掷地有声、干脆利落。拾起木棉花,我突然觉得有些惋惜,那还是开得正盛的花朵,娇艳欲滴的花瓣里饱含着充足的水分,通体透红的花朵仍完好无损。在这一年的大部分时间里,它是安静的,默默无闻地积蓄着力量,而后这一树的灿烂,进发了参天的无限辉煌。一年的精华沉淀,一年的淡定从容,直到此时此刻,满树的红花见证了它的存在,满堂的喝彩彰显了它的内力。
⑥我手捧落花,泪流满面——木棉花落在了树下的草坪上,还是很美。花开花落之间,你已向世人展现了最华美的乐章,用心、用情精心谱写。这,就已足够了!古往今来,有多少人,穷其一生,就是为了成就一项人生事业名垂青史;“养兵千日,用在一时”,保家卫国的士兵们在平时,同样是普普通通的匹夫,而在某一场战役中,因着心中爱祖国爱人民的无限赤子情怀,他们将毕生追求化作祖国锦绣河山。其实各行各业的人们也一样,他们都是国家建设的基石,都是人民生活稳定的护卫者,他们同样用自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,实现自己的人生价值。
⑦而你——火红的木棉花,一年一次在天地灰蒙蒙的四月展现自己,你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔地扫荡,何须追求永世的绚烂呢?一步一个脚印,脚踏实地,生活所给予每一个生命的尊重都是一样的,所得所失何苦斤斤计较。不追求个性张扬,却愿如你默默无闻,始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲然正气,最后给人一种惊喜,生命也同样精彩。
(选自《闽南日报》2008年4月28日,有删改)
教学设计(教学对象为八年级学生)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提到“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”请设计一个教学方案引导学生找出本文作者的感情线索。
选项
答案
(1)提问:同学们,我们在阅读第一段之后,段落中那个词语最能体现作者看到木棉花之后的反应?作者看到木棉花开。为什么会惊呆呢?(引导学生找出“惊呆”一词) 明确:“惊呆”是因为木棉树发生了巨大的变化,由此引导学生找出能体现变化的相应的句子,如:原来是“枯老的树”“挂满了红花”“硕大的花朵”。体会作者感情的变化:由沮丧到通过“竟”“突如其来”等词而表现出来的惊喜。在讨论这两段的时候,还可抓住对比手法,来强化原来的沮丧心情,衬托出惊喜之强烈。 (2)提问:因为木棉树带来了惊喜,所以,“我”才重新审视这棵树,于是有了“直到今天,我才真正认识了它”的想法。作者是怎么样认识木棉树的? (借助“认识”一词,引出对第三、四段的学习) 明确:认识的首先是外表,这主要在第三段中写出,而第四段,通过“高出”“争取”“奋发向上的精神”,乃至被誉为“英雄树”“英雄花”等词语,写到了木棉树内在的精神。 (通过学生的自读与讨论,借助已经学过的课文《白杨礼赞》的知识积累,让学生自己读出、讨论出:由表及里、逐步深入地写出了作者对木棉树的认识。) (3)提问:“我”认识到了木棉花内在的精神,正当“我”沉思的时候,忽然一朵花掉在了地上,“我”当时是什么样的心情? 明确:惋惜。抓住“惋惜”一词,来请同学谈谈作者为什么会“惋惜”,引发对木棉花的思考。在充分而深入地思考之后,再请同学谈谈为什么“作者手捧落花,泪流满面”,作者的感情在一步一步的发生怎样的变化。“惋惜”到“感动”,到赞扬像木棉花那样“用自己平凡的人生在平凡的岗位做出不平凡业绩”的人。在这里。可以借住茅盾《白杨礼赞》这篇课文的知识积累,引导学生深入理解由物及人的手法。这部分是师生讨论的重点。 (4)讲解:我们认识了木棉花,领悟到了木棉花内在的精神,请同学们找出揭示木棉精神的内涵的词语,并大声地朗读出来。 (通过朗读,让学生来体会作者由衷的赞叹之情) (5)提问:我们在分析过所有的段落后知道,作者的感情是有着一个变化过程的,那么作者情感的变化是怎么样的一个过程呢?请大家用关键词来阐述。 明确:惊呆一惊喜一重新认识一惋惜一赞叹,这就是作者感情的起伏过程,也是我们这篇文章的感情线索。
解析
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