“一题多解”“给故事加上不同的结尾”是训练学生的( )。

admin2017-04-14 51

问题 “一题多解”“给故事加上不同的结尾”是训练学生的( )。

选项 A、聚合思维
B、发散思维
C、直觉思维
D、常规思维

答案B

解析发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。常规思维是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。本题中个体对一道题采用多种方法进行解答，对故事加不同的结尾都是在沿着不同的方向对问题进行解答。因此本题选B。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/rP3q777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

“一题多解”“给故事加上不同的结尾”是训练学生的( )。

教育理论综合知识

教师公开招聘

婴幼儿的行为由最初的生理需求，发展为社会需求，体现了婴幼儿情绪发展的()特点。

关于同伴关系阐述错误的是()。

关于幼儿语言发展阐述正确的是()。

下列关于幼儿园一日生活的组织原则表述正确的是()。

请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动设计。请在设计后面简要写出在这个教学活动设计中，体现了哪些教育理念?

学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行_______。

不揠苗助长，不陵节而施，体现了_______的教学原则。

“玉不琢，不成器”说的是()对发展的作用。

教师在设计活动方案预设活动目标时，应注意表述角度的统一，以下表述方式规范的是()。

简述引发学生学习动机的方法。

T淋巴细胞发育在A．骨髓B．胸腺C．脾D．淋巴结E．肝

男性，18岁，自幼患支气管哮喘，每于春暖花开时发病，用沙丁胺醇气雾剂吸入治疗能缓解症状，近1周来又有哮喘急性发作，为探究其病因宜进行下列哪一项检查

参与价值工程研究的设计人员由外部专家组成研究小组，这样的做法具有的优点是()。

以太网交换机进行转发决策时使用的PDU地址是()。

我们说教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有()。

求f(x)=(x3+x)/(x2-1)arctanxe1/(x-2)的间断点，并判断其类型．

Likemanyotheraspectsofthecomputerage,Yahoobeganasanidea,【1】intoahobbyandlatelyhas【2】intoafull-timepassion.T

(71)isamethodofconstructingaprojectschedulenetworkdiagramthatusesboxesorrectangles，referredtoasnodes，torepres