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论述民国初至20世纪20年代的学制改革。

admin2019-08-08  14
问题 论述民国初至20世纪20年代的学制改革。
选项
答案“壬子—癸丑学制”仍然仿效日本，学制类型为双轨制。学制的主系列(纵向)为普通教育，教育年限为17～18年。共分三段四级，其中初等教育二级，初小4年，男女同校；高小3年，男女分校，且均设补习科。中等教育一级，学制4年。大学本科6～7年，其中含预科3年。 学制的支系列(横向)有师范教育与实业教育。师范教育分师范学校和高等师范学校二级，相当于中等和高等教育阶段。实业教育分乙种实业学校和甲种实业学校，相当于高小和中等教育阶段。此外，还有专门学校，相当于高等教育阶段，本抖3～4年，预科1年。 “壬子—癸丑学制”与清末“癸卯学制”相比，有明显进步，其特点主要有：其一，它缩短了学制期限，较之“癸卯学制”，共缩短3～4年：其二，取消了毕业生奖励出身的制度，废除了封建特权和等级限制，具有鲜明的反封建特色；其三，女子教育取得了一定的地位，小学、普通中学、甲级实业学校、师范学校、高等师范学校都规定设立女校，初等小学还可以男女同学：其四。从课程改革与教学方法看，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学课程和生产技能的训练；改进了教学方法，反对体罚，要求教育联系儿童实际，适合儿童身心发展的特点。这一切不仅促进了学校教育事业的发展，同时也为“五四”新文化运动打下了一定的基础。但壬子癸丑学制实行几年之后，暴露出很多缺点，比如，学制整齐划一有余，而灵活性不够。此外，一个突出的问题是中学的修业年限太短，而且偏重于普通教育，对学生的职业技能训练不够。 1922年11月1日，北洋政府颁布《学校系统改革案》，又叫1922年“新学制”，或称“壬戌学制”“六三三学制”。该学制采用美国式的“六三三”分段标准，所以被称为“六三三学制”。这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。 (1)“新学制”的标准。作为指导原则的“七项标准”是指：适应社会进化之需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济实力；注重生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩余地。 (2)学制体系。壬戌学制借鉴美国，采用单轨制，学制系统分为三段：初等教育、中等教育、高等教育。初级小学四年(从6岁开始)，高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年。与中学校平等的有师范学校和职业学校；大学四至六年。由于采用的是美国式的“六三三”分段标准，故又称“六三三学制”。 (3)学制特点。这一学制的颁布，结束了辛亥革命以后教育上的混乱状态，反映了“五四”以来教育改革的基本要求，堪称这一时期教育改革的综合成果。较之“壬子一癸丑学制”，这一学制具有以下特点：其一，明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据；其二，它缩短了小学年限，改7年为6年，有利于初等教育的普及；其三，延长了中学年限，有利于提高中等教育的水平，同时将中学分为两段，设立三年制综合高中，既增加了办学的灵活性，又有利于中学的普及；其四，取消了大学预科，使大学不再负担普通基础教育的任务，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；其五，在中学开始实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业两种准备，可使学生有较大发展余地，适应不同发展水平学生之需；其六，女子取得了与男子平等受教育的权利，从小学到大学，实行男女同校同班。 (4)1922年学制改革的历史意义：1922年的“新学制”采用了美国的“六三三”学制，是中国近代学制改革由日本向美国寻求借鉴的标志。虽有一定的模仿与抄袭的痕迹。但是从一定程度上来讲却集中了教育界的智慧与经验。既考虑到了中国民族工业发展对教育的要求，又考虑到了学龄儿童的身心发展特点和年龄分期问题。学制彻底摆脱了封建传统教育束缚，重视基础与民众教育。学制简明，又带有一定的灵活性。所以，除了个别内容的更改，其框架一直延续到今。 新学制的颁布与实施。标志着中国资产阶级教育制度的确立。也标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
解析
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