2. 公务员
  3. 材料： 不，一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手 一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种快乐，去歌唱去理解 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世

材料： 不，一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手 一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种快乐，去歌唱去理解 一百种歌唱与了解的喜悦 一百种世

admin2016-01-05  79
问题 材料：
    不，一百种是在那里
    孩子是由一百种组成的
    孩子有一百种语言
    一百双手
    一百个念头
    还有一百种思考、游戏、说话的方式
    有一百种快乐，去歌唱去理解
    一百种歌唱与了解的喜悦
    一百种世界去探索去发现
    一百种世界去发明
    一百种世界去梦想
(1)你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点?
(2)依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿?
选项
答案 (1)瑞吉欧理论体系创始人马拉古兹的《不，一百种是在那里》这首诗歌饱含了瑞吉欧创办者对儿童无限潜能的尊重、赞赏和期待，要追随儿童，真正尊重、体现并维护儿童的权利。瑞吉欧教育理念的核心就是真正地追随儿童，真正地走进儿童的心灵世界。他十分强调要尊重、体现并维护儿童的权利。幼儿的心理发展特点： ①儿童是一个独立的人，是处于不断发展的积极个体，是一个对环境主动的探索者。 ②儿童有其自身发展的差异性，每个儿童心理发展都有自身的优势领域，如有的儿童有良好的语言能力，有的儿童在动作发展上有着相当强的协调能力。在同样的心理发展过程中，每个儿童在其发展水平上呈现出差异性。 (2)给教师的启示： 我们首先要树立科学的儿童观和教育观。现代的儿童观与教育观告诉我们，儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其他一切基本人权；儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。教育不是教教材，而是教儿童，儿童有其特有的身心发展特点，学前课程必须遵循这些特点，在此基础上构建课程的目标体系、内容体系和方法体系。
解析
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